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2019年北京市高一语文期末复习方法!2018年进入尾声，马上就要迎来2019年元旦了，高一上学期也快要结束了，同学们进入期末复习准备阶段，怎么样能在期末考中拿到好成绩呢？知道怎样复习语文吗？下面是2019年北京市高一语文期末复习方法!同学们期末加油。
2019年北京市高一语文期末复习方法1
一、基础知识
课文出现的生字词、成语的释义及运用，都属于诊断范围，应认真复习。
高考的基础知识是需要一个长期的积累过程的，所以同学们上了高中后要养成天天做几道语基题的习惯，并做到见一个爱一个，即凡是平时做错的、诊断出错的成语题或病句题的类型等都应及时积累到错题本上。在做题与归纳中，熟悉成语的望文生义、对象范围失当、褒贬误用、语义重复、敬谦误用等几种常见的题型。熟悉并掌握病句的“四不一成分一结构”，即语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、成分残缺或赘余、结构混乱这六个常见错误类型。这些都得在期末考前结合平时做错的题认真复习一、两遍。
二、古诗文
1、课本要求背诵的诗词。此内容一定要落实背诵，在复习时，要将背与写结合起来。
2、读熟名篇名句。
3、诗歌。老师在课堂上对课本诗歌的分析，重点肯定放在诗歌的意象与意境、语言与风格、情感与表达技巧等方面上。这些都是诗歌学习与复习的要点，同学们要懂得学以致用。
4、课文中的文言文。同学们若能熟读以至熟诵每一篇课内古文，落实课本的字词句，那么诊断中古文这个板块就能轻松拿下来!具体是：实词与虚词、古今异义词、词类活用、通假字……还有四种特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。
5、古代的文学常识。同学们要对每篇课文里面的注释一一落实。平时课堂上老师拓展到的相关知识也要做好笔记。
三、现代文
在高中的诊断中，通常不会直接出现课文选段，现代文阅读的选文都是课外作品。老师在课堂上仔细分析课文，其实是在教授阅读现代文的方法，培养同学们理解文章的构思、主旨、表现手法及作用的能力。这些会在现代文阅读题体现出来。
四、写作
作文可以说是语文的半壁江山，它也是一个平时的功夫，临阵抱佛脚也是抱不来的。平时老师怎么指导去审题、构思与行文，这些都要牢记在心中。期末考前同学们可关心一下较近国内外发生的大事、社会的热点，特别是一些典型的正能量与负能量的事件，这些可拿来作为文章的论据。另外，文章尽量要有所升华，有些深度，忌假大空，要有真情意!较后，立意要大，切题要小。
此外，课本、课堂笔记，单元测验、阶段考的试题，曾经做错的题目，以及老师评讲试题时强调该掌握的解题思路与方法，都属于复习范围。
2019年北京市高一语文期末复习方法2
1.课文中的现代文
课文中的现代文阅读，包含了语文期末诊断会考察的基础知识和阅读能力。
(1)课文出现的生字词、成语的读音、字形以及运用，都属于期末诊断基础知识考察的范围，应认真复习，做到每字、每词过关。另外，老师在课堂上拓展的字词，也属于复习之列，大家也要根据课堂笔记复习一下。
(2)课文中相关的文学常识，如作者风格，代表作品，也是诊断中较容易考察的点之一。特别是大文学家，优异小编提醒高一生更要留意他们的朝代、国籍，这些是出题老师喜欢考察的点。
(3)在诊断中，一般会考察现代文阅读题，通常不会直接选择课文的文段，而是选择课文的一些文学作品。这个时候主要是考察高一生的知识迁移能力。
2.课文中的诗歌
课文中的诗歌，除了生字词、成语与文学常识需要认真复习，另外还需注意：
(1)功课要求背诵的诗词，一定要认真背诵及默写。有的同学背得很溜，但一写出来就错字百出。要知道，写错一个字，这一句都没有分数了。所以可以试着默写，再对照课本自我打分，筛查错别字。
(2)功课没有要求背诵的诗词，也要尽量读熟，短的篇目可以直接背诵。即使名句默写用不到，也可以找机会用在作文之中。
(3)老师在课堂上对诗歌的分析，重点复习表现手法(即表达技巧)
3.课文中的文言文
文言文的考察一般会比较细，除了上面说到的文学常识，还可能考察到实词、虚词、通假字这些，所以复习要更为细致。
(1)文学常识：作家名、字、号、别号，所在朝代及生平、风格，作品集及代表作品，都应一一落实，这些是出题频率特别高的一类题。
(2)每篇文言文课本都要完全过关，这个完全过关包括了实词、虚词、通假字的古汉语知识，还有一些注释里面给出的内容，也不要放过。如果老师在课堂上总结了此类知识，便是复习的重点。如果老师没有进行总结，那么重点把课本的注释弄熟，基本上出题都是那些范围。
(3)在期末诊断的文言文阅读之中，有可能选一篇课内文章，因此对课文的分析理解也必须认真复习。
(4)背诵篇目也要做到每个字都不写错，并灵活用于作文之中。
2019年北京市高一语文期末复习方法3
1.依纲原则。
《诊断说明》是语文高考的大纲，它所规定的37项能力要求就是高考的知识点、能力点。复习中，应时时牢记。
2.联系、比较性原则。
在复习中多联系多比较有利于孩子发散思维和鉴别能力的培养。要善于同中求异，异中求同，善于上挂下联，拓展延伸。如：《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》三篇文章的结构比较《曹刿论战》写法的比较;李白与杜甫，苏轼、辛弃疾与柳永、李清照诗词风格的比较;鲁迅杂文与小说的比较等等，都可以提高孩子的文学鉴赏能力。
3.运用性原则。
复习中既要夯实基础，使基础知识达到熟练，又要注重理解和运用，这是孩子提高能力的关键。要加强孩子做题思路的指导，加强解题规律的总结，使孩子能举一反三，触类旁通。切记死记硬背，生搬硬套。
4.全面系统性原则。
复习要全面、系统，在语文总复习这个庞大的工程中，任何一个环节都不可缺。基础知识的复习一定要全面，能力的培养要全面，按照《诊断说明》要求，任何一个知识点、能力点都不要放过，要善于穿线连网，使知识达到系统化。
5.序列性、层次性原性。
在语文总复习中必须坚持序列性、层次性原则。语文知识的复习，要从语音到文字到句子……形成序列;阅读能力的培养，要从句到段到篇形成序列;写作也要从单项训练到综合训练，从记叙到说明到议论到应用，从命题到自命题等形成序列。这样，使知识的复习，能力的培养，由浅入深，由低到高，由单一到全面，形成递进层次。
6、反馈矫正原则。
这一原则既适用于课堂训练、单元检测、综合训练、大型模拟诊断，也适用于写作、阅读、文学鉴赏等单项训练。反馈、矫正能使孩子及时改正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。
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!学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要大家学习认真，坚持不懈就一定能学好。
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