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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
高一地理期末诊断反思总结！古人云：上知天文，下知地理。以此句来赞美那些才华横溢的文人。地理值得的就是世界各地的道理知识。学习了地理，同学们就可以了解很多没去过的地，他们的地方习俗，美食特产，以及秀丽的风景名胜，学习了地理，就不存在读万卷书不如行万里路的说法了，下面小编为大家带来高一地理期末诊断反思总结！
一、学科的教学意义 地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素质看作人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素质教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的所有学科之中，地理学教育是较适合进行可持续发展教育的学科。
二、学科的教学思路 挖掘地理美学，培养孩子地理素养；掌握地理知识，养成地理行为习惯
三、孩子状况分析 基础薄，没有良好的学习习惯；大多数孩子初中阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我展现欲望强，有较好的互帮互助氛围
四、学科教学实践
1、展现地理美学，激发孩子价值观注意力 地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的较高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的较高境界：人自身的关系；人际关系；人地关系 寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续发展社会。
2、说明社会需要，明确地理素养 对地理环境有丰富、生动和正面的看法； 感受自然与社会的相关性；有许多和地理技术密切相关的实用技能
3、说明人生发展需要，明确地理行为习惯 空间定位；空间格局的觉察能力；因果关系分析；过程分析与预测； 野外观察与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理
4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让孩子养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。
5、循序渐进，以专题形式补充孩子初中地理知识
6、根据孩子实际情况，分开教学，以先带后，承包互帮，展现孩子个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价 功课每连续两次得A者加2分；单元测验每进步5分者加2分 五、学科教学的反思与展望 分开教学，以先带后，承包互帮，展现孩子个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组 继续助力“思路-线索学习法”；继续助力过程性评价和整体优化。
一、试题分析
难度：限于出卷经验不足，所以不敢出难题、“怪题”、巧题。我从百余页试题库中，精减出这一套试题，甚至可以说我在出题时都有徇私――哪些题目我觉得自己的孩子作不出来的我就坚决不选!这样编订出来的试题，可以说再也没有办法简单了!从这个方面来说，我觉得自己应该是要受到批评的!全套试题真正有难度的只有一个题目，而且是作为一个单选题出现的。所以总体而言，本套试题识记性较强，理解性题量不足，即难度偏低! 只是考察覆盖面：部分我认为特别重要的东西，其实仍然没有纳入试题，包括春秋分日的考查;而有些部分则略显繁冗。总体上说，覆盖面较广，比例页比较协调合理。
二、学情简略概括
所教3、4、5、6四个普通班，基本由我从开学带上来。其中3班曾经由李光荣老师带过2个星期，一个月后才正式更换。而1、2两个重点班，均经历过三个老师的变换，现由王明友老师任教。 总体而言，6个班如校基础相差不大，重点班稍好。但是学习态度差异相当大，1、2班课堂气氛活跃，课堂融洽和谐。而四个普通班气氛沉闷，孩子缺乏主动探索精神。甚至很多孩子表现出对于学习非常不在意。
三、诊断成绩分析
四、原因分析
1、教师方面：课堂上仍然存在讲多练少的情况。据部分同学反映，课堂上听的懂，但是功课做题不会。孩子所用加油站《第二教材》偏难，不适合普通班孩子使用。而教师很少从课外资料上面提炼出好的题目给孩子训练，所以孩子学到的知识点实践的机会比较小。
2、孩子基础知识薄弱，识记薄弱。不少试题是以教材上文字为蓝本编写，但得分情况不理想。很多试题考查的知识点在课堂多次强调过，仍然不知所以然。还有很多知识点记忆不准确，导致错误，比如讲黄道面记忆成黄赤面。反映至少2个方面的问题，一是没有认真阅读记忆过教材，二是基础知识点应用太少，概念不明晰。
3、学习态度不端正，存在明显的只求一知半解的情况。表现为学习中出现问题不及时解决，不喜欢问问题;还表现为上课不积极主动的思考，只求表面印象，不求用心理解!普通班的许多同学上课是用推的，在老师的催促下才会动动手，但是仍然不动脑。
4、学习习惯很差。经过半个学期的训练，课前现在有半数的同学能准备好教材、加油站等学习用品，但是课前预习、复习、功课等方面仍旧存在很多很深刻的问题。也表现为不问问题、不认真思考问题、不注重用图等大的方面。而小的方面则多不胜数。
5、作题目不注重作图用图。从开学到现在，我一直在致力于他们作图能力的提高，甚至有的时候全课时变成了一届美术课，但是孩子依然没有形成很好的作图习惯。考后课堂上面随即调查了下，作为一个重要的工具图《太阳直射点的回归运动》，竟然有一半以上的孩子在诊断中间没有用过!造成的直接结果就是至少有5-10分可用该图顺利解答的试题丢分!可以设想，若注意了用图，普通班的平均分至少可以提高5分!
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