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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
高一化学期末诊断反思总结！化学的学习是在九年级开始的，到现在也不过才学习了两年而已，化学大部分都说实体操作，用元素符号来表达。生活中出现的化学几乎随处可见，洗浴用品，化妆品，食品......多多少少都含有化学物质，所以化学的学习很重要。下面小编为大家分享高一化学期末诊断反思总结！
高一化学期末诊断总结与反思高一月考按计划已圆满地结束了。从诊断的结果看，诊断前的教学效果或多或少有了一定的反馈。现将考前考后的一些做法做一小结，以便以后教学中参考。
一、试题分析
（1）诊断的内容： 本次诊断主要考查内容为高中化学必修一先进章。从卷面上看，先进章实验基础与分离提纯占43分，约占总分的40％；物质的量及其应用占54，约占总分的48％；实验基本操作占18分，约占总分的12％，从分值分布看基本合理。
（2）诊断卷面题型分析：卷面分为选择题和非选择题两大部分。 第1卷为选择题部分，共25小题，其中，4、9、10、11、15、17题对学习能力差的同学较难。第4题、第17题涉及实验部分知识点考察，可能因为平时实验做得较少，因此孩子对涉及实验现象的内容理解不到位，正确率较低。第9、10、11、15题为阿伏伽德罗常数知识点考察的知识，相对较难孩子对选项所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教学中加强。第20、23、24、25题为有关物质的量的公式变形及应用，灵活性较强，对于基础不扎实的孩子来说难度较大。第2卷非选择共5道小题，其中，第27、 29题为有关物质的量题，第26、30题为基本实验操作题，第28题为物质推断、除杂及小综合知识点考察题，灵活性较强，难度稍大。在整个卷中，相对而言第27题、第28题、第29题较难孩子得分率较低。
二、成绩分析
这学期我教的是高一19班，属于第二个层次的班，入学成绩相对薄弱。从诊断结果看，除个别同学缺考外，基本上是班级情况的反映。但相对而言，19班本次诊断的平均成绩在同层次里位置靠后，较好学生生少，后进生多，导致平均分较低。这与这一月教学中我教学的方法与策略以及同学们的上课状态有很大的关系。通过19班成绩的来看，在平时教学中特别是自习辅导时积极好问的孩子化学成绩能在年级排到前20名，但是对于上课积极性不高或一些已经做好学文科打算的同学，相对来说化学成绩及格都是一个问题，班级内两极分化严重。
三、存在问题
课下我对各个成绩层次的孩子进行了深入交谈，发现了以下问题：
1、孩子普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有及时复习，对知识点巩固不够，于是在诊断中出现了一些问题，有很多题目，明明很熟悉，但不知道怎么下笔，觉得力不从心。
2、孩子在诊断中使用的化学用语不规范，语言表达能力薄弱，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分。
3、由于刚接触化学不久，大部分孩子对化学实验操作的叙述重视不足，导致在诊断中实验题丢分严重。
4、 孩子诊断习惯不好，有一部分基础较好的孩子在四十分钟左右的时间就完成了整张试题，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试题简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试题。
5、相当一部分孩子没有良好的审题习惯，题目只看个大概，没有搞清楚问题考察的本质知识点，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。 同时我也对我自己的教学方式及策略进行了反思，发现存在以下问题：
1、讲的太多练得太少，孩子明白了知识但不会运用，这是因为练得太少。
2、课堂上不敢放手，不敢把课堂完全交给孩子，课堂驾驭能力不行，不能真正发现孩子在学习过程中存在的问题。
3、与其他老师交流的太少，在知识深度的把握上自己还没有经验，没有及时的向自己的指导老师或其他经验丰富的老师交流沟通。
四、解决方法
通过对试题的分析和对孩子的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进：
1、孩子上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，助力孩子的记忆，每个星期定期进行检查，让每个孩子把知识记牢固，避免在诊断中出现思维混乱，摸棱两可的情况。
2、对于功课进行精心的设计，仔细的挑选，同时根据孩子的实际情况进行分开功课，并根据孩子时间布置功课量，对于孩子难于动笔的实验题，尽可能选取有代表性的题目，教给孩子正确的思路和方法，使孩子逐渐适应相关题型。
3、对功课的质量提高要求，规范孩子的表达，助力汉字的书写，提高书写质量，不出现错字和别字，要求孩子读懂题目后开始做功课，养成不看书、不讨论先做功课，再对照书本和笔记本检查功课的良好习惯，使孩子能在诊断中养成自觉检查试题的习惯。
4、功课评讲时，不能只满足于孩子知道答案，还要教给孩子解决问题的思路和方法，对于功课中出现的有代表性的错题，要求更正到功课本上，写出错误原因，正确思路和解法，并及时总结经验和教训，以免以后再出现类似的错误。
5、对于一些有偏科现象比较严重的孩子要采取措施纠正偏科现象，在孩子时间允许的情况下对其进行查缺补漏，力争在较短时间内缩小学科之间的差距。
6、要放开手，多让孩子上黑板进行板演，把课堂真正还给孩子。
7、要多于老教师沟通，多听课，找到别人教学上的长处，借鉴学习。 总之，月考带给我们的教训是深刻的，不仅让我们明白了自己的教学成果，而且为我们今后的教学提供了改进的依据。因此，在今后的教学中我要坚持不断完善课堂教学和功课训练，争取用高效的课堂和优质的功课提高孩子的整体成绩。
主要问题的原因分析：
1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
2、语言表述不清楚，逻辑性薄弱，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力薄弱，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处;不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力薄弱。
今后教学的建议：
1、要在扎实把好基础知识的同时，更加注重孩子的思维训练，密切关注孩子的动态，让孩子更加关心现实生活和生产中涉及化学知识的问题，对孩子碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导，帮助孩子及时解决。课堂上应精讲多练，多让孩子思考、讨论，使孩子真正成为学习的主人，充分调动其积极性、自觉性，不断提高课堂学习效率。
2、答卷中反映出孩子不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的功课训练及诊断评讲中加强答题规的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
3、提高优秀率，降低低分率。 总之，作为老师的我们要研究如何让孩子爱学化学、愉快地化学、结合生活实际的学化学、结合孩子已有的生活经验的学化学。而不是机械的背化学、孩子不是做化学题的机器、不能让孩子充满怨恨的学化学。加强实验探究，提高创造性思维。
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