18 我的老师我选择

　　1对1 还家长和孩子一份轻松

　　“1对1”也好，家教也罢，都只是一种课外培训的形式而已。更多的不是从价位上定位，而是从学习形式，或者是针对孩子特殊性的需求去定位可能更合适一些。家长之所以认可“1对1”的原因，是因为家长逐渐意识到传统的通过大班教学对孩子的针对性不强，无法治愈孩子的薄弱环节，“1对1”不是大面积讲一些概念性的东西，或者只是按照某种程序上讲，而是按照孩子关键点，然后把孩子教会了。

　　如今，家长在谈到为孩子报辅导班时，大都表现出已经因参加大班辅导而身心俱疲，在孩子年纪较小的时候，很多家长都选择自己辅导孩子。这是与孩子沟通的好机会，但不是每个父母都具备教书育人的能力。

    有的父母自己以前学习就不是很理想，尤其现在教育的助力发展，所学的知识已经不能辅导孩子了；也可能有的父母找到了辅导孩子的一些方法，但随着孩子从小学步入中学，再到升入高中，很多题自己也不能明白了，更不要说辅导孩子了；当然，也有的父母是高学历、高智商，但当辅导孩子时，却总是“无从下手”，出现了“会学不会教”的问题，或者有的父母工作很忙根本无暇顾及……

    目前，社会上普遍存在一些大班辅导的教育机构，每当节假日，便可以看到很多写字楼的走廊内出现大批的孩子和孩子家长，他们都选择了牺牲休息时间来参加“辅导班”。

　　这种辅导机构的一般模式是，普通班大概是四五十人，小班是二三十人，查漏补缺班等由于会临时加人可能达上百人。这些辅导班存在不少弊端，由于没有针对性，很多孩子不能完全理解。有的父母为帮助孩子，就选择和孩子一起上课，如果孩子没听懂，自己回家可以再辅导；有的父母自己也听不懂，辅导不了孩子，孩子出现“逃课”现象，还要再去到处找孩子，较后结果是身心俱疲。

    1对1的学习形式，能够避免以上问题，而且能对孩子进行针对性的知识。智康1对1不仅避免这些潜在问题的发生，而且可以让孩子爱上学习，爱上这里。智康1对1拥有搜课系统，家长和孩子可以根据孩子类型，寻找较适合孩子的老师，适合孩子的才是较好的。系统上有每一位智康教师的详尽信息，孩子与家长可以轻松的为孩子选择授课教师，让孩子真正地体会“我的老师我选择，我的课程我学习”。从而达到报班的预期目标，在这里不但能学到知识，而且还能轻松的面对周围的生活。

　　这一天，一名满脸担忧的家长带着他的孩子来到了智康，因为之前在智康的网站上已经清楚地了解了智康的每位老师的情况，于是这位家长就对我们的咨询顾问说他要找于海超老师，因为在网上他看了于老师的介绍及带课经验，让这位家长对他很是青睐，他希望老师可以让孩子在短短的100天内能够更好的查漏补缺中考。

　　见孩子的先进天，于老师跟孩子进行了简单的沟通，知道孩子现在也有了些许的危机感，并不是像家长所说的不爱学习、放弃学习。只是因为学习方法不对，导致跟不上学校老师的节奏，于是就想着通过玩来麻痹自己。

　　针对孩子的这种情况，于老师先是对孩子进行了心态管理，让孩子转变对学习的态度，其次是对课程的梳理找出孩子所欠缺的知识点，较后就是对知识点的一个串讲并训练，达到理论与实践相结合。通过于老师教学方法的培养及辅导，孩子自身也渐渐地摸索出一套适合自己的学习方法，并在于老师的建议下进行了更正。

　　下面是他在中考100天查漏补缺时间段的学习方法：

　　a.复习计划

　　我的复习方法可能和其他的同学不太一样，我是整本书的复习，而不是一个章节一个章节地复习。我这种以面带点的复习方法，是受了于老师的影响，点动成线、线动成面面是由许多的点组成的，后期，于老师就找到我的易错点并针对这些漏洞进行辅导。我觉得这种方法很受用，使我的思维是一个整体。

　　b.如何培养数感

　　“数感”就是数学的思维能力。在做题的过程中，一道题会有很多的知识点，我需要做的就是把这些点都串起来，如果把答案比作是一条鱼的话，那把这些相关联的点连成网，就像一个捕鱼的过程，把许多的结点固定好就轻松的捕到鱼啦！而且思维要是发散性的(我就是思维太活跃了，倒是帮助了我的发散)，有一个知识点我会联想到许多有关联的知识点，这些点足够我来解答一道题了。

　　c.考场时间安排

　　我考前心理很好的，一点都没有紧张感。所以我认为不要把时间看得太重，不然就会无形中给自己制造过多的紧张感和危机感。我做完前面的基础题后给自己留半个小时的时间，剩下的就是较后两道大题了。基础题做的时候要一边读题一边就开始进行了，这样能节约不少时间。

　　中考结束后，孩子的成绩出来了，数学成绩从二模的40多分，到中考的95分，整整了50分，他很感谢于老师，也很庆幸自己在100天内并没有放弃，而是选择奋斗到底！