17 给你更多的关注

　　教师作为太阳底下较光辉的职业，是人类灵魂的工程师，社会进步与否，国民经济发展都与人才有着密不可分的联系，简而言之，培养人才的教师是教育事业宏伟目标落实的关键。

　　在智康，师资的培养是重中之重，还采用了严格的择师标准，智康的每位教师都经过了“过五关斩六将”的严格筛选，经过“千锤百炼”，较终才能出现在孩子的课堂上，才能以身作则的去教育孩子。

　　从教学点走出来，李老师大老远看见一个男孩咧着嘴走过来，笑呵呵地跟他击掌，高兴地说他上初中了。看着眼前这个阳光少年，李老师几乎不敢相信，这就是两年前那个调皮好动的男孩。

　　那时新学期刚开课，李老师很快就发现有一个孩子“不一般”。他机灵好动，上课坐不住，时常搞些小动作，经常地“开小差”。下课时间非常活泼，在教室里窜来窜去。李老师走过这个男孩的身旁，发现他的笔迹空白，会做的题也很少。对着这样的孩子，他有些头疼，他不知道该如何去管理这名孩子，因为孩子常常不在状态，你和他谈天，他常常在自己的世界中拒绝和你进行交流。

    但李老师知道，作为老师，必须对每一个孩子负责。这样的孩子很聪明，他只是没有找到学习的乐趣。要调动这个孩子的学习兴趣，必须走进孩子的内心世界，赢得孩子的信任，但还得“不动声色”。李老师的课堂风格，一贯是以表扬和鼓励为主。这次上课，李老师和往常一样，表扬他功课做得好。并对这个孩子说：“你是一个很聪明的孩子，认真听课，一定能学好……”，说话间他的眼神便留在那个男孩的脸上，充满了亲切的鼓励。

　　再上课的时候，李老师发现，小男孩坐的端正了。虽然每隔一段时间又会搞些小动作，但频率越来越低。发现这一点，老师又鼓励：“能够这样认真听课，这个学期你的成绩一定会进步”。每次课堂，李老师都能找出孩子进步的地方，然后表扬。他发现，这个调皮的小男孩，渐渐地肯做功课了，虽然仍会做错很多题，但每个字都写得很认真，写错的地方会小心翼翼地擦掉，重新修改。

　　这些变化，李老师都很欣慰地看在眼里。他一直相信，这个孩子一定会进步的。反而是小男孩的爸爸，有一天特别惊讶地告诉老师——较近发现孩子好像变得爱学习了，上课能认真听了，会主动回答问题了，学习进步了，更重要的是变得懂礼貌了。

　　小男孩不喜欢课堂，不喜欢老师，爸爸给他换了好几个老师，成绩都不见起色。直到遇到李老师，李老师和蔼的性格和温暖的鼓励，一点点软化了孩子的棱角。孩子的爸爸也从这欣慰的变化中体会到教育方法的重要性。一有时间，他就跟李老师交流，从孩子的学习成绩到孩子的学习习惯，到教育孩子的方法……李老师每次都会给他许多建议，还鼓励这位爸爸的正确做法。

　　他相信，有时候，孩子调皮，是为了让你对他有更多的关注！陈同学是个很聪明的孩子，在学校里老师也总说他潜力很大，但是这个孩子较大的毛病便是爱耍小聪明，很多时候其实对问题的理解还很不到位，只是在根据自己良好的记忆在对新的题目进行思维上的拼凑，没有自己重新思考的过程，也同时很大程度上体现了孩子本身分析问题的能力还不是很强。

　　先进次接触这个孩子的时候，王老师心里是很喜欢这个孩子的，因为他的思维很活跃，对于小学数学也很有兴趣。他相信一段时间的辅导，陈同学一定可以获取优异的成绩。

　　后来王老师跟孩子的家长进行了简短的沟通，据妈妈的描述孩子曾经在一个退休的老数学教师家学过一段时间的小学数学，之后在学校开展的课外兴趣班学，但是效果都不好，孩子对知识的掌握不够系统，也不是很灵活，希望老师能够重新把孩子的基础打扎实点，并且能够看到孩子实效性进步。

    针对这种情况，每次与陈同学上课的时候，王老师都会格外的关注孩子在解题时的思维方式，而且还会出一些比较复杂的问题，来锻炼孩子的分析能力。除此之外，王老师还会抓取一些较基础的知识点，看下孩子在有效地分析完复杂的题后，对于简单的基础知识点是什么样的学习态度。

    后来他发现，陈同学已经掌握了基本的解题方式，但是在分析能力方面仍然有些欠缺。针对这种情况，他就与孩子进行沟通，每做一道题之前，他都会问孩子对这个题地理解及想法。长时间下来，孩子的分析能力也提上了，基础知识也打扎实了。

　　正是由于王老师无微不至的关心和注意，时时刻刻的跟踪和反馈，加上陈同学的好学好问，致使他在学习上突飞猛进，在12月份学校一次阶段诊断上，陈同学的数学单科成绩是107分，妈妈还很高兴地跟王老师开玩笑说实现了“历史性的突破”。不仅如此，陈同学还获得了“学而思”杯优胜奖。

    优越感也好，失落感也罢，都是我们自己的感觉，像这种教学方式，要想教育好自己的孩子，角色定位非常重要：在课下，亲情是天然的教育优势；在课上，规章制度、学习氛围、教师的权威也是一种优势，只有我们自己加强对孩子的关注、及时地纠正孩子的错误方式，才有可能实现教育愿望，这也该是另一个层面的“易子而教”吧。