7 谁动了我的"注意力"?

　　注意力在很大程度上是自然形成的，就像年轻人变老一样，这是事实。婴儿很小的时候想一件事顶多不过几分钟，但年复一年，他们的注意力越来越集中，直到长大成人。然而，没有长期的智力教育，要将注意力充分集中起来几乎是不可能的。

　　据说当罗马人占领了叙拉古城来杀阿基米德时，他竟毫无觉察，因为他正醉心于一个数学问题。要取得一项不易取得的成就，甚至要了解某个复杂或抽象的问题，首要之举就是要长期集中注意力于同一件事情上。对事物自发而浓厚的兴趣自然会产生这一后果。即使某种知识本身索然无味，但只要一个人有获取这种知识的充分动机，他就可以迫使自己获得它。

　　在小学的时候，孙军是老师心中的佼佼者，是同学心中的学习榜样。这时候的他，不畏惧失败，不担心落后，不害怕听不懂，不会出现注意力不集中。但进入初中后，他成绩出现下滑，情绪逐渐郁积，终致中考失利。此时的他开始惶恐，开始担忧，曾经一直围绕在身旁的自信与骄傲也消散了。即将升入高中的那个暑假，孙军开始在阴郁的心情中寻找一丝希望的亮光，他渴望进步，他不甘于失败，他并不服输！

　　抱着试试的态度，他受到了智康咨询顾问的热情招待，望着这些老师脸上温和的笑容，感受着这些老师的亲切话语，孙军暗暗做了一个决定：就从这里开始，让久违的注意力重新回绕在我身边！接着他的辅导老师跟他做了一次简单的交流，然后刘老师为他做了一次测评，了解到孙军属于学习成绩不稳定型，由于心理压力使课堂上的注意力不能集中，渴求进步却不得要领的孩子。

　　然后刘老师为孙军出具了一套完全适合孙军学习的教学方案，并通过妙趣横生的课堂气氛、娴熟充分的授课方式，让孙军的自信心大增，也因此课堂上曾有的注意力不集中也烟消云散了。

　　暑假就在他们快乐的教学及接收讯息之间结束了，在进入高中的先进个学期的期末诊断，孙军的数学成绩也从原来的60分到114分。孙军后来回忆说到：“通过在智康1对1半年的学习，那个蓄积多年的心结已经被试题上那个鲜红的“114”彻底打开了。从不及格到优秀，这翻天覆地的变化让我逐渐找回了曾经的自信，更实现了难得的自我突破。”

　　智康的刘老师在跟同僚进行交流的时候，老师们都认识到如果以朋友的身份出现在孩子面前，孩子的合作态度及学的知识会更快些。这是因为不用时刻收回某种勉强的、无聊的注意，因而孩子就少了些紧张感，学习起来也不怎么疲倦了。他个人的主动性没有减弱，相反却得到了加强。因此，孩子也会自愿地投入学习，注意力也会变得尤为集中。