一名教师在课堂中的吸引力对学生的重要性

　　教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的灌输。国外有些教科书在书的亲眼部分述说如何在采访和调查了许多孩子的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望孩子对它产生好感，想读、想了解。我国较近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近孩子的现实。但是，教材毕竟是面向所有孩子的，由于各地校的发展水平不同，孩子的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难作到吸引所有的孩子，所以，教师根据孩子的现实情况设计教学，以保持和激发孩子的学习兴趣　是非常必要的。

　　吸引孩子的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。所谓联系是制教学设计要联系孩子的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制教学任务对孩子具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引孩子，教师应该尽可能地提高教学效率，让孩子感到学习充实，收获大。一题解毕，谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸引孩子。变化是教师在孩子注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将孩子的注意力拉会到教学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组诊断等等，较后一种吸引孩子的方式是增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使孩子“亲其师而信其道”。教师如何

　　调动孩子的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。