针对不同学生，进行不同的教育方式

　　毛毛是一名初一的孩子，生性活泼，自制能力薄弱，注意力很难集中。

　　去年11月份我开始辅导毛毛的英语，因为孩子调皮，开始几次课进展很缓慢，隔几分钟就出现走神的情况，有时候还在课上出怪声，也影响了其他孩子的学习。

　　讲课风趣幽默是我的优势，先进次上功课，孩子就像家长反映喜欢上我的课。给这一个孩子上课，比给三个孩子上课说的话、费的精力都要多，但是，我心中的一个原则就是孩子永远没有错，一切问题都归咎于老师的方法。如果说在大班一个老师不能很好的顾全所有的孩子，那么一对一的教学模式正好可以针对这种“个性化”进行针对性的辅导。

　　通过几次课的时间，和孩子彼此间相互熟悉了，便可以逐渐给孩子讲道理，提要求。而且我发现，毛毛虽然顽皮，但是还是个懂道理的孩子。时不时的在课上，他还能给我讲些“大道理”，我便因势利导，把话题转向上课纪律、学习习惯、听讲、功课等话题。慢慢的，孩子的一些不良习惯消失了。

　　让我印象较深的一次是有次毛毛突然问我，“老师我能打个响(用嘴出怪声)么?”他能这么问我，说明他已经开始尊重我，并且知道了上课出怪声是不对的。先进次我没有同意。过了一会，孩子又问我：“老师我想打个响”。对于一个性格活泼的孩子，不让他发泄是不行的，“那你出去打吧”。毛毛便高兴的跑到屋子外面打了个响，回到了教室”。“舒服了么?”我问他。他笑着点了点头。我也适时的表扬他事先征得老师同意这一做法。现在上我的课孩子已经能做到不出怪声，上课纪律也大为改善。

　　对于小孩子来说，孩子喜欢或厌恶一门学科，不光取决于孩子是否擅长该学科，孩子是否喜欢教课的老师也是一个很重要的因素。当孩子对我的“依赖”加深了之后，我通过课业训练让毛毛查漏补缺，尽快提高成绩。但现在对于我每周的家庭功课，毛毛都能很好的完成，成绩自然也就稳步提高了。

　　针对不同孩子，进行不同的教育方式，我想这正是一对一辅导的优势所在。