为什么很多学生考试不理想

　　很多孩子考完试后都喜欢对对答案，当听到别人的正确答案后，常常拍着自己的后脑勺：“啊，我错了，原来是这样的。”为什么呢?这里既有智力因素方面的原因，更有非智力因素方面的原因，因而严重地影响了孩子成绩的正常发挥。

　　一、思维定势

　　所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的防性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。

　　大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。

　　例如:老师问：长方形剪去一个角，还剩几个角?孩子不假思索：“三个角。”老师又问：“长方形剪去一个角，真的还剩三个角吗?”孩子“恍然大悟”，大声回答：“五个角”。其实这两种答案都不，要视剪法而定。解决这类问题的理想方法是让孩子动手操作实践，才能知道实际情况究竟是怎么回事。又如:甲乙两地相距300千米，一辆汽车以每小时45千米的速度从甲地开往乙地，开出5小时，离甲地有多少千米?此例在试验时，正确率仅为15%，大多数孩子列成：300-45×5 ,究其原因无非是受以前求“还剩多少米”的影响，而没有认真地审题。

　　二、心理因素

　　其实，人的心理因素主要有两种：积极心理因素与消极心理因素，它们是相互排斥的。心理因素对事情的成败有较大的关系，而影响正常心理又是多方面的，如健康影响，挫折影响等，这里仅分析知识内容深浅对孩子的影响，即易则骄，难则馁。

　　这里要教育孩子，容易的事情也要老老实实、认认真真地去做、去做好，至于难的事情，既要有攻坚不畏难的勇气，提高自己的抗压能力;同时受自身能力、诊断时间的限制，适当降低目标，提高自己的适应能力。本着量力而行的原则，暂时放弃或坚决放弃难题，把容易的全部做好。千万不能被暂时的困难来左右自己的心理。

　　三、学习品质

　　实践证明：学习品质的优劣直接影响到功课和答卷成绩的优劣。一些智力一般的同学，由于学习品质较好，答卷时认认真真，有时也能得到比较理想的成绩。而一些头脑反映较快、分析问题、解决问题较强的孩子有时却得不到较好的成绩，这是他们自身学习品质方面的因素制约所造成的。

　　总之，非智力因素对孩子的成绩影响极大，它严重地影响了孩子成绩的正常发挥。一个人的智力因素受先天的影响极大，但是后天也能弥补先天，我们要努力培养和增强非智力因素，以非智力因素促进智力因素的增长，使每一个孩子能发挥较大的潜能，促进教育教学质量的提高。

李老师从事小学小学数学教学有多年先进工作经验，教学方法独特，擅于与孩子进行学习方法的交流，教孩子涯中总结出很多心得体会，所带孩子小学数学诊断成绩突出，李老师现在公主坟校区授课。 垂询电话：68221