教育心理学在教学实践中的应用

　　“师者，传道授业解惑也”，自从从事教育工作以来，我一刻也不敢放松懈怠，因为我深知这不是一份普通的工作，事关孩子成长与前途，必须高度重视。我除了精心为每一个孩子量身定做培养方案，认真做好每一份课件，详细讲授每一道题的解法外，还特意研究了教育心理学。下面就和大家分享一下我在教学实践中总结出的一些愚见。

　　授课方法有多种类型，诸如讲解法、演示法、训练法、尝试教学法、情景教学法等，虽然没有哪一种方法是通用的，然而多种教学方法结合起来却往往会收到意想不到的效果。

　　讲解法是我相信也是大家较常用的一种授课方式，它充分的发挥了教师的主导作用，也让孩子得以在较短的时间内系统并有条理的学到知识。讲解法要求孩子注意力集中、全神贯注，更要求老师能够调动孩子的积极性，启发孩子的创造性思维，换言之，讲解法实际操作中应更多一些互动因素，尤其是思维的互动。

　　训练法也是我常用的一种授课方式，尤其是讲授新知识点后，我通常会安排10分钟左右的随堂训练，或者布置功课功课交由孩子带回家完成。训练法很好的发挥了孩子的主体作用，使得孩子手脑并用，在思考的过程中加深对所学知识的感悟和体会。及时的训练可以有效的巩固新知识点，提高教学效率。

　　所谓尝试教学法，是指在学习新知识之前，先引导孩子解决某个与新知识有关的问题，结合孩子自学、孩子和老师互相讨论、老师做总结等多个环节。因此，我往往会在功课给孩子留下思功课，使孩子通过一周或者数天的思考预习而带着问题来听课，这样一来不仅仅提高了孩子学习小学数学的兴趣，提高了课堂授课效率，更是很好的培养了孩子的探索精神和学习能力。

　　情景教学法有名寓教于乐法，通过孩子喜闻乐见的游戏、故事、竞猜等多种形式教学，使孩子在比较轻松愉悦的气氛中学习知识。情景教学法是教育心理学在小孩子教育中的一个很好的体现，它促使老师去发现并营造一种生动活泼的学习意境并传导给孩子，使孩子觉得学习是一件其乐融融的事情，从而激发孩子的学习兴趣和学习热情。

　　除此之外良好融洽的师生关系也是提高教学质量中很重要的一点，我们不应把自己定义为高高在上的教师，而要把自己的目标定位成孩子的良师益友，把孩子看作平等的个体，教学也是一种平等的对话。有时候一个肯定的眼神一个会意的微笑也许都会改变一个孩子一生的学习态度。

　　然而只知道这些方法还远远不够，毕竟孩子才是教育的主体，而每一个孩子又都是完全不相同的鲜活个体，每一个孩子都有自己潜在的学习方法和接收方法，因此这就要求我们教师的教学方法要和每一个孩子的实际情况结合起来，这样才能做到事半功倍。

　　以上是我实际工作中的一点总结，和各位同仁共勉!

张老师是智康资深一对一小学数学教师，讲解深入细致，专于研究孩子提高的关键，挖掘孩子潜质，传输数学思想，所带孩子小学成绩优异，大部分孩子数学期末成绩获得助力能力，张老师现在公主坟校区授课。 垂询电话：68221