打好初中的基础———学好有理数

　　对于刚刚升入初中的孩子，思想还停留在小学中对数的理解上，小学中较小的数就是零。到了初中，数的范围扩大了，有理数是他们学习的先进章，所以必须学好这已章，为以后的学习打下扎实的基础。

　　有理数这一章中，教材的结构层次大致是引入负数，定义有理数和数轴、建立相反数和少有值的概念，进而进行有理数大小比较和四则运算，教材的编写体现了形象化的特征，为照顾孩子的实际水平，每个新概念的引进和法则的提出，都设制特定的数学活动，让孩子通过观察、实验、猜想等活动在具体情境中来理解新的概念和法则。

　　所以在教学过程中，对孩子不理解的要深入地解释，讲述语言尽可能生动有趣，以吸引孩子的注意。

　　例如：每一节负数的引入，教科书首先通过插图指出前两个字段学过的整数与分数都是实际需要的，在此基础上，通过温度、净胜球数、加工允许误差的例子，指出在实际中还使用负数，通过实例让孩子感受到引入负数的必需性。孩子在小学学习算术时，已形成了“被减数不能小于减数”的深刻印象，必须对“被减数小于减数”的这类运算赋予实际意义，以说明运算的合理性和解决这类问题的必要性，是人为“规定”而产生的，这“规定”对孩子来说是一个新概念，必须使孩子接受这个新概念。

　　只有突破以上困难，才能顺利地使孩子初步地形成负数的概念，这就要求教师能针对孩子的心理特征和实际水平，发挥主导作用，以丰富的内容，具体的形象，生动的语言进行诱导和启发。