帮学生成就更大的梦想

　　对于老师来说，较大的快乐就是来自于自己教的孩子学得好，会学习了，更大的方面就是会做人、会生活了!教育事不在大小，也许一件小事就能改变一个孩子的观点、看法、行为方式、甚至人生观、价值观!

 

　　除了上课，我很关心孩子的成长，老孩子在新情境里遇到的新问题，比如有的孩子在分开诊断之后跳到了更好层，是件好事，家长、老师、孩子都很高兴;但是新的问题接踵而来，孩子看到更好的孩子，认识到较大的差距，面临跟大的压力，有可能成绩会有波动。这是既要做好心理工作，又要从方法上引导好孩子，帮助他(她)分析师新问题，制定新计划。

 

　　以下是我给某位孩子家长的一封信：

 

　　您好：

 

　　谢同学较近很是郁闷，平时学习课上表现都不错，就是诊断总是没法达到理想的状态。这是为什么呢?相信这问题困扰了她很久!似乎该做的努力都做了，就是没有明显的进步，达到班里很好的水平，似乎还没平时好。表面上看是诊断状态的问题，其实上是学习方法、思维方法的问题，较近这问题越发表现出来了!

 

　　在现在对谢同学来说是新的阶段，想要提的更高，这就不像以前单独补课情况那么简单了。更高的目标需要更好的方法，必须改进你的学习方法。

 

　　1、好孩子不是光靠做题做出来的，要想，要多想，要想透彻，之后你发现很多东西是重复的，很多东西是可以总结归纳的，尤其遇到好的、有灵感的方法，总结下来，就可以大大提高效率。因为很多东西很快就会忘的。比如斜率那知识，就老爱用求出解析式一类的方法，很麻烦。

 

　　2、做题有点抱残守缺，数学题是很灵活的，做题是不能按照套路的，数学不是背题，这种题这样做，那种题那样做，把各种题做遍了，把套路都记下来，是题海战术。当然不能都怪你们，学校就是这样子!这样是能训练出来，可是光这样是不行的，因为这样学不到精髓，你会觉得数学很没意思!现在就表现出：遇到新问题，就不知怎么下手，或者说都没有意识去想，其实新情境新问题都是在就问题基础上，所以表现出来是老师带着稍稍一分析，就会了。其实完全可以自己解决!要逐渐培养自己的分析问题、解决问题的能力。

 

　　前面说的都是我的对孩子现在问题的一些分析，因为要说清楚问题，所以没有润色，语气较重，目的只有一个——为了她好。有什么说的不对的还请见谅。