在课堂上要重视小学生的数学语言训练

　　语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，它直接影响着孩子学习数学的积极性，影响着课堂的教学效果。因此教师在课堂教学中要特别重视对孩子进行数学语言的训练。

　　1.给孩子提供机会。

　　心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小孩子数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个孩子都有说话的机会。可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。说的内容有许多，比如：说图意，说算理，说解题思路，说操作过程等。教师要经常演示教具、向孩子提供鲜明的感性材料，帮助孩子思考、理解、掌握知识。教师尽可能多给孩子提供语言训练的机会，有利于促进孩子的思维发展。

　　2.让孩子知道怎么说。

　　儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着孩子的数学语言。因此在教学中，教师要有目的地为孩子提供准确的语言模式，让孩子知道应该怎样有条理地说。通过由具体到抽象，循序渐进的有层次的训练，既让儿童的数学语言逐步形成，又提高了语言表达能力，也促进了思维的发展。

　　3.动手操作发展数学语言。

　　动手操作是发展思维，培养孩子数学能力较有效的途径之一。儿童的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。在教学中教师要根据儿童这一思维活动特点，充分利用直观教具的演示和学具的操作这—外部活动，来发展儿童的数学语言。我在教学中经常让孩子亲自动手操作，孩子边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。

　　小孩子数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务、在教学中，必须根据儿童的认识规律和思维特点，进行有计划、有目的、有层次的训练，逐步培养和提高孩子的数学思维水平。

苑老师是智康资深一对一小学数学教师，讲解深入细致，专于研究孩子提高的关键，挖掘孩子潜质，所带孩子小学成绩优异，苑老师现在公主坟校区授课。 垂询电话：68221