用“趣味”激发“兴趣”是数学教学的好方法

　　俄国文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是

　　激发孩子的兴趣。”兴趣出勤奋、勤奋出天才。兴趣是指一个人力求认识某

　　种事物或从事某种活动的意识倾向。“培养学习数学的兴趣”是《九年义务

　　教育全日制小学数学教学大纲》中的一项任务，因此，兴趣的培养在孩子的

　　整个学习活动中起着十分重要的作用。

　　就数学特点来说，它是一门知识抽象，逻辑严密的学科。小孩子年龄小，

　　尤其是低年级的孩子，让其在短时间内明白一个道理光靠老师硬灌，孩子会感到乏味和厌倦的，学习效果往往是事倍功半。怎样激发孩子的兴趣，调动孩子学习的热情，使孩子在轻松愉快气氛中学习，是一件十分重要的事情。我就如何用趣味激发孩子的兴趣谈一点不成熟的做法。

　　一、引入的趣味性

　　引入新课是一堂课的前奏。一堂课的开端虽然教师清楚，自己要教什么，

　　理解什么，要求孩子知道什么，记住什么，理解什么，会做什么，但对于学

　　生来说，还是一个谜。尤其是低年级的孩子，爱动、好奇心强，教师若能抓

　　住儿童的这一心理，巧妙引入新课内容，揭示课题，激发孩子的学习兴趣，

　　那就是一节成功课的良好开端。

　　引入新课有情趣，实质就是创设兴趣情境，让孩子在较短的时间内，轻

　　松愉快地进入较好学习状态。我在讲授“速算与巧算”时，因二年级的孩子入功课都上过幼儿班或功课班，如果枯燥的说出本课要学的内容，揭示课题，孩子会感到乏味，可能就会骚动起来，于是我用“1、2、3、4、5、6、7、8、9，谁和谁是好朋友”来导入新课，揭示课题，孩子注意力非常集中;在教学“数列求和”时，我给孩子讲高斯求和的故事：

　　高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：

　　1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?

　　老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时，却被高斯叫住了!! 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗?

　　高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：

　　1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100

　　100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1

　　=101+101+101+ ..... +101+101+101+101

　　共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>

　　从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才!

　　在孩子听得入神的时候，我揭示了课题“数列求和”。当然采取什么形式引入新课，揭示课题，应根据教学内容和学习环境设计，但面对小学阶段的孩子应尽可能做到有趣味性。

　　二、讲授的趣味性

　　讲授新课是一堂课的主旋律，能否使孩子在这段时间里保持旺盛的注意

　　力，经常产生新鲜感，怀着愉快的心情去接受新知识，这就需要教师有扎实

　　的语言基本功，即语言既准确、简练，又要生动有趣。

　　我在讲授“鸡兔同笼问题”时，因为小学阶段的孩子想象力和动手能力都比较强，所以会让孩子先画出小鸡和小兔，这样不但使孩子愉快的融入课堂

　　，而且又使他们记住了今天所要学习的课程。接着又让孩子观察，小鸡和小兔有几条腿。这样既培养了孩子的观察能力，又能让孩子动手动脑。学起来很轻松愉快。

　　三、训练的趣味性

　　巩固训练是一首歌曲的反复，优化训练内容，增强训练的趣味性，能起

　　到事半功倍的作用，使孩子不感到上课枯燥无味，又容易消除疲劳，振作精神，集中注意力。

　　我还经常用“夺红旗”、“开火车”、“小猫钓鱼”、“对口令”、“接

　　力赛”、“布雷阵”等游戏，增强了训练的趣味性，使孩子学得愉快，记得

　　扎实，掌握得牢固，不容易马虎。

　　用教学过程的趣味性激发孩子兴趣，有助于发展孩子智力，吸引孩子

　　的注意力，训练孩子思维的敏捷性，并培养了孩子的良好的思想品质，促进

　　了孩子的全面发展。在小学数学教学中是一种行之有效的方法。但不是

　　的手段，要根据教学内容、教学环境来选择其教学手段，努力探讨教学良法，

　　使孩子更好地掌握一定的数学基础知识和基本技能。

王老师专职小学数学教学工作，对数学研究多年，有深刻的教学见解，教研成果获得多项成就，得到家长和孩子的深刻肯定，王老师现在北奥校区授课。 垂询电话：84888020