如何培养数学学习兴趣

　　使孩子“进得来，留得住，学得好”这里有一个很重要的课题值得我们研究，就是如何培养孩子学习的兴趣。兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维，记忆等智力活动就较有成效，本文就数学学习兴趣的培养，谈一些看法。

　　(一)、我们要明确基础再差、再调皮的孩子都是有上进心的，但因为其基础问题我们在培养他们学习兴趣的时候要有耐心。同时对他们充满信心。

　　(二)、要让孩子有事可做，不要让孩子脱离出去。孩子在课堂上不能把精力用于学习上，其原因是他们必备的数学基础未打好，部分孩子在课堂上没有或很少有适合自己的内容，还有部分孩子想学习，但遇到困难后无法克服而畏惧不前，当然不排除某些教师备课不充分，课堂教学内容安排不当，造成部分孩子“无事做”，不听讲，不思考，怕功课，为应付教师的检查而抄袭功课，学无所得，逐渐无兴趣，日长地久下去，成绩就愈来愈差，这部分孩子就“无事做”，因而学习无兴趣可言。

　　(三)要让孩子获得成功的体验。任何人，如果一直的付出得不到任何的肯定，久之就会倦怠，教师在教学中一定要注意合理设置教学内容，根据孩子的不同程度合理设置，让孩子感受到进步，体会到快乐。逐步的提高。

　　(四)要多表扬少批评，在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励孩子，做到多表扬，少批评，在课堂提问中，要结合孩子的实际水平，使孩子也有答对机会，孩子每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待孩子，很少批评、指责、挖苦、否定、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语，使各个层次的孩子都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦，正如心理学家盖滋所说：“没有什么东西更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。”诊断也是种激发孩子学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的孩子盼诊断，希望诊断，因为每一次诊断都能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，孩子的称赞，以至家长的奖励等;而一些成绩差的孩子就怕诊断，不希望诊断，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。教师要利用诊断这个手段来激励孩子，使每个孩子看到自己的进步，体会成功的乐趣，促使孩子进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对诊断中反映出的孩子的点滴进步，都给予表扬或肯定，增强孩子的学习欲望，培养孩子学习数学的兴趣，提高孩子学习数学的积极性。