怎么培养孩子文字应用题

　　怎么培养孩子学习文字应用题呢,文字应用题在小孩子及中学中都占的比例很大,所以培养孩子怎么样学习文字应用题是很重要.根据孩子们的特性我从以下几个方面来浅谈几点,供大家参考:

　　读题注意重点关键字词

　　由于孩子们年龄比较小,注意力一般都不会很好,这个时候可以多让孩子多题,要培养孩子自学能力，达到正确解答文字题的目的，首先必须理解文字题中所表达的数学语言，懂得题目中数学述语的含义，抓住关键属句，认真分析理解题目中数与数之间的重要关系;然后根据题目所陈术的关键词，确定运算符号及运算顺序。在许多文字题中，关键的字词或述语，决定着题目的方法。如指示加法运算的“加”、“加上”、“和”、“增加”;指示减法运算的“减”“减去”、“差”、“减少”;指示乘法运算的“乘以”、：“乘”、“积”、“扩大……倍”;指示除法运算时“除以”、“除”、“商”、“用……除”、“缩小……倍”等等。只有抓住文字题中关键的字词，才能准确无误确定运算符号，正确列出算式。

　　因果导因，明确解题思路

　　要正确解答文字题，提高自学质量，必须掌握解题方法和技巧，明确解题思路。在文字题的列式过程中，可以从题目的问题出发。一般情况下，题目中的问题，决定了较后一步该是什么运算。要 得到较后的结果，就应该一步一步地进行分析、推理，寻找出这个结果秘须具备的条件是什么?原因是什么?从而培养孩子思维的条理性。例如：“36.3除以3.1的商减去6 与8 的和，差是多少?”这道题的结果是“差是多少”，求差必定较后一步运算是减法。那么求减法时，谁是被减数，谁是减数呢?通过分析、推理，孩子不难知道，被减数是“203除以29的商”，减数是“3 与1 的和”。这样由题目的结果寻找到了题目的原因，所以在列式过程中，孩子就会理解要先求出商，和，较后才能出差。这样孩子的解题思路一环紧扣一环思维能力得到提高。

　　简缩结构，确定运算顺序

　　文字题的表述，具有严谨的逻辑结构。在培养孩子自学文字题的过程中，要根据题目的结构，抓住题目所表述的主要关系，利用中心句，关键词，把题目结构进行简缩，帮助孩子确定运算顺序。例如：“12.5乘以8的积加上14.5除以2.5的商，和是多少?”解答这道题时，可以把题目中所要表述的主要关系简缩为“积加上商，和是多少?”这样，孩子就会明白，先算积、商，再算和。又如：“3.5与1.5的和乘以2.4与1.4的差，积是多少?”可以缩简为“和乘以差，积是多少?”这样孩子就能理解这道题的关键是求积，而求和、差是求积的一个必备条件，只有首先算出和、差，才能求出积。于是孩子对运算顺序一目了然，在列式时，就不会忽略使用小括号。

　　通过学习观察对比，探索解题规律

　　孩子在自学文字题时，会出现由于不理解题意而错误 列式的现象，要针对孩子容易混淆的错误设计对比式训练，让他们通过观察，对比，寻找解题规律，从而达到正确列式的目的。

　　例如：(1)320减去7乘以4的积，得出的结果是多少?

　　(2)320减去7的差乘以4，得出的结果是多少?

　　先从问题表述的意思来分析对比。先进题是350减去积，较后应该求差，其列式的基本规律是“被减数—减数=差”;第二题是差乘以3，较后应该求积，列式的基本规律是“被乘数×乘数=积”。

　　再从题目的构成方式来分析对比。前一题的被减数是320，减数是(7×4);后一题的被乘数是(320—7)，乘数是4。

　　较后从运算顺序来分析对比。先进题应该先算7×4，再算320减去它们相乘的积;第二题是应先算(320—7)，再用求出的差与4相乘。

　　通过观察对比，孩子容易理解，并能掌握科学的解题规律，进而自学能力也将得到提高。

　　总之，培养孩子自学文字题的能力，教师要从多方面入手加以引导，为孩子创设良好的学习情境和思维空间，使他们通过自身努力，知识得到丰富，技能得到形成，素质得到提高。