王同学经辅导三次对语文学习能够自觉自主

　　语文学科在所有学科中是比较特殊的，它没有固定明确的目标，知识点也相对较分散，对很多孩子来说，语文学科特别难突破。

 

　　针对内向的孩子，如何选择语文学习的突破口，我从几个孩子的教学中得到了启示。其中一个孩子的情况非常典型，和大家分享。

 

　　王同学来上的先进次课，我印象非常深刻，在长达两个小时的时间里，我所说的所有话他都不予回应，趴在桌上睡觉，无论家长怎样催都不肯起来，一节课下来，我和家长都比较着急。第二次课，我想方设法与他沟通，想从他的爱好谈起，不料，孩子说没什么爱好，并告诉我较讨厌的是语文，这一下差点让我们的交流陷入僵局，我紧接着尝试抛开教案，先谈，只要不陷入僵局，谈什么都成，当我问孩子较希望什么时，孩子的回答较希望的竟然是取消语文课，取消语文功课，顺便也把我这个语文老师也从他的眼里踢出去。我强压住想逃的冲动，并给他提了个建议，如果在我的课的末尾，我对他提出的三个问题他都能解决，那我们当次功课取消，听了这个，他总算点了头，结果，在课的末尾，他比较流畅地回答了我提出的几个简单的问题，于是，我免去了他这次课的功课，走的时候，他显得兴高采烈。

 

　　从第三次课，我在提问中会根据他的一些不足与漏洞设置问题，答不上来的时候越来越多，而这时，他对功课也已不那么排斥，答不上来的时候，他甚至会主动向我要任务，而课下，为了摆脱做功课的噩运，他对课本看的越来越细，顺利回答问题对他来说经历了一个一波三折的坎。

 

　　直到现在，我们依然用这个方法。为了不做功课，他付出的努力，已经大大超过了布置的功课的量。孩子的语文学习兴趣提高了，自觉自主地学习起了语文，我感觉到很欣慰。