如何培养初一新生学习的主动性

作者：智康教育中鼎校区高老师

　　在课程改革中，课堂教学如何让孩子主动起来，特别是数学教学，摒弃传统的“老师讲”、“孩子听”的教学模式，已经成为初中教学的重要问题。因此，教师如何研究和改进自己的教学，激发孩子自主学习的积极性，变被动学习为主动学习，是提高教学质量要经济解决的首要问题。那么，如何才能使孩子在数学课堂教学中主动学习呢?

　　我是这样认为的：

　　一、教师必须转换自己的角色。

　　新课程的基本理念提出：“孩子是学习的主人，教师是学习的组织者、 引导者与合作者”，这就改变了教师知识传授者的角色，教师在教学中应该给孩子更多的关爱，更多的空间，给他们以体验和展示的机会，让数学课堂更加亲切，气氛更加宽松与和谐。

　　二、兴趣是较好的老师。

　　根据中孩子的年龄特点、生理特点、心理特点，决定了中孩子在学习活动中稳定性、持久性和自制力比薄弱。所以创设有趣的教学情境，激发孩子的学习兴趣，做到“一波未平，一波又起”，使孩子在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使孩子乐学、主动地学。例如，在教学“比例的意义和基本性质”时，在新授过程中，孩子的学习兴趣比较浓，能积极主动地学习。到巩固训练阶段，孩子学习的较好时机已过，兴趣也将随之淡薄。这时设计练题目时就要加强兴趣性，这样，全体孩子的兴趣再次掀起一个高潮，每个人都积极地去思考、去、去验证。这不仅发挥了孩子的自主性，而且通过不同的找法(求比值、比的基本性质、比例的基本性持)，培养了的发散思维和创新能力。总之，教师创设有趣的教学情境，可以促使孩子由始至终地主动学习。

　　三、 在数学教学中培养孩子的良好个性

　　孩子是学习的主人，是未来的建设者，他们应该具有激情、 独立自主的优秀的品质，具有创新意识。作为一名数学教师，既要完成教学任务，也必须在教学中培养孩子的良好的心理素质和思想品质。

　　1、培养孩子的自信心

　　自信，是成功的一个必要条件。激励手段，是促进自信心养成的重要手段。新课程基本理念提出：人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。教学中，教师应对不同层次的孩子提出不同层次的要求。对怕学数学、怕学不好数学的孩子，教师应及时消除他们的心理障碍，树立学好数学的信心，对他们开始可适当降低要求，加强个别辅导，经常交流思想。多采用正面激励的方法，对孩子的努力、一点进步，就该表扬，而且当着全班同学表扬，这样就能逐步培养“学困生”的自信心。

　　2、注重探究实践，培养孩子的创新意识

　　孩子是未来的建设者，是推动社会发展的人，他们必须具有创造性。数学教学，应培养孩子的创新精神和实践能力，在教学中实施素质教育。数学教学的目标不仅注重发展孩子的认知能力，而且关注孩子作为一个社会中的人的发展，特别是孩子的个性与创造力的发展。在数学教学中，教师应利用各种手段充分调动孩子的积极性，发散他们的思维，开阔他们的视野，培养孩子的探究意识，激发孩子创造的热情。

　　3、培养孩子的良好的个性

　　勤奋、有恒心、有责任心、民族自信心等都是一名合格中孩子应具有的良好个性。勤奋，是孩子的传统美德。“学贵有恒”，学习必须要有恒心，只凭一时的热情，不能持之以恒，是不能学好的。强烈的责任感，是取得成功的重要条件，对国家、社会、家庭、班集体、自己负责，这是孩子应该具有的基本素质。数学教学不仅教人以知识，授人以智慧，给人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培养良好的个性品质。例如：各种数学公式、定理与证明，以及各种数学问题的解决，无一不是前人血汗的结晶，有些甚至要付出几代人的大量艰辛劳动。在学习中各种知识的掌握也不是一帆风顺的，也充满着艰辛。在数学教学中严格要求，一丝不苟，使孩子经受失败的考验，在挫折中不断总结，在“爬坡”中循序渐进。这样经过长期的严格训练和熏陶，就会使孩子具有坚忍不拔的品质、百折不回的意志和顽强拼搏的精神。

　　总之，在数学教学中，教师必须把孩子放在“主人”的位置上，让孩子真正的成为教学的主体，让新的数学教育给我们的所有孩子“一双能用数学视角观察世界的眼睛;一个能用数学思维思考世界的头脑”。实践证明：只要教师能深挖自身因素，充分发挥孩子的潜能，就一定能实现由孩子被动学习到主动学习的伟大转变，使孩子真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。