赏识教育是孩子体验学习乐趣和成功的有效方法

　　中国有句古诗：“学海无涯苦作舟”，中国还有句古话：“十年寒窗苦读书”。难道读书真的只是一件必须“头悬梁锥刺股”的差事吗?而且现在的孩子普遍有厌学情绪，觉得学习是一种无尽的苦难，这样的结果是非常可怕的。我们在平时教育孩子时，就想避免这种情况的发生，想让孩子要觉得求知是世间较大的快乐，学校是知识汇聚的地方，要让孩子像追蝴蝶一般快乐痴迷的学习。

　　有没有这样的有效方法呢?

　　丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”

　　有一位心理学家说过：“人类本质中较殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于学习中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在学习动力。对学习中的孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的较好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

　　赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。

　　赏识在孩子的学习过程中意义重大，它以活生生的事实：一个聋哑孩子的惊人变化告诉我们，情感的力量大于认知能力。赏识紧紧抓住了情感因素，因为人在兴奋的状态中大脑会产生类似吗啡的因素，刺激神经细胞的活跃，在这样的状态下学习，会使人产生愉快的感觉，学习的效率就会有所提高。

　　另外，赏识也符合孩子的心理发展特征，心理学家曾经做过一个调查：孩子较怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了较基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价，在学校和家里都不例外。

　　孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生较大变化、较不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，便孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。在孩子学习的过程中，这种多次的肯定，就会积累孩子的成功感，就会种下自信的基础，这对孩子的成长至关重要。这种由外到内-“你能行的环境”就能内化为“我能行”的积极行为。

　　当然我们还应认识到，赏识教育不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心。我们将进一步对赏识教育进行研究，让孩子在赏识中健康成长。事实上，赏识教育作为一种教育方法，应该遵循基本的教育规律，要用得恰到好处。对孩子的赏识要建立在正确、客观的分析之上，要了解孩子的身心需要和心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。

　　赏识引向成功，抱怨导致失败。在孩子的学习生涯中，赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是一种良好的教育方法，是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础，是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子就会对学习产生浓厚的兴趣，爱学乐学，形成良性循环，孩子的心灵就会阳光明媚，春色满园!