小学数学大班教学为什么效果不明显？

　　一位家长准备替正在上小学五年级的孩子报课外辅导班，她问一名在一所重点中学带课的教师(注：这名老师刚好是她老乡)：“你们一个班五六十名孩子，能助力教学质量吗?”这位带课老乡笑笑说：实话实说吧，大概有三分之一的孩子在听我讲课，其余三分之二是父母逼来的!可以说没在学习状态的”。这位老师的话也许有点夸张，但无疑给报班的家长们提出了一个警示，对绝大多数孩子来说，大班效果是不会明显的，即使你报的学校开的班，老师讲的课!

　　为什么教学效果会不明显呢?在笔者看来，究其原因，不外乎以下几点：

　　1、班太大了，学员太多了，老师根本就没精力顾及到每个小孩;

　　2、学员基础不一样，有的孩子可能觉得老师讲的太简单，没劲：基础弱的学员可能觉得老师讲的太难，听不懂，同样没兴趣;

　　3、老师只能“填鸭式”灌输，不能针对每个学员的实际情况逐个辅导，也就是说，只“教”不“辅”，没有一个互动、信息反馈过程，至于孩子学的如何，是不得而知的;

　　4、不少老师授课，并不强调学员自己动手做题的能力，特别对于小学数学教学来说，如果不通过做题，是很难达到巩固知识点的;现实中，我们会发现，许多事情听起来或者看起来简单，可等到实际操作时，感觉完全不一样，上课也一样!很多时候，学员听老师讲课时，好象听明白了，可真正等到自己做题时，根本不知题眼在哪里?

　　5、特别对小学阶段学员来说，由于年龄的原因，学习主动性、自控能力相对薄弱的，而且容易受外界的影响，真正能够集中精力听老师讲课毕竟是少数，在老师没有精力能够照顾到每个学员的情况下，教学效果自然会达折扣。