学生心理：红笔批改作业有损学生心理健康？

　　“用红笔批改功课，有损孩子心理健康”。澳洲科学家的这一新科研成果刚一出炉，迅速在澳洲引发了一场“弃红投蓝”的暴风运动。

　　前日，重庆市蜀都中学，随机抽调了该校初二(4)班和高二(1)班两个班的孩子，进行了一次问卷调查。六成初中生认为“老师用红笔批改功课，会对自己造成心理压力”，并希望老师换用蓝色或绿色等其他颜色。”九成以上的孩子更是拒绝“大红叉”，并建议老师用“加圈”或其他颜色的符号取代，“尽量减少红色的视觉效应”。

　　该话题昨日一经刊出，不少学校、教师、家长、孩子等，纷纷通过各种方式向本报发表自己的看法。

　　红色攻击性太强

　　“红色叉叉对我心理打击很大。”重庆市三中初三的许同学说，希望老师用较温和的深紫色或深绿色批改功课，“本来大家对错误就心存畏惧，太强烈的颜色，会加剧这种情绪”。“红色攻击性强且单一，对孩子的视力也不利。”家住金汤街小区的田茂玲学过色彩搭配。

　　重庆文理学院教师张磊已近而立之年，回忆当初孩子时代，他称，自己有段时间成绩不好，看到老师批改的大红叉，心里确实不爽，后来自己成绩上去了，红色的勾勾又让人心情爽。“也许差生比较拒绝红笔吧。”张磊笑称。

　　重庆协和心理咨询事务所较好的心理咨询师谭刚强认为，红色叉叉，容易引起孩子不安，对孩子的自尊心和信心造成一定的打击，从而产生一种反感。

　　改功课越醒目越好

　　“红色很醒目，较适合老师批改功课。”重庆市复旦中学初二孩子晓文认为，老师批改功课颜色越醒目效果越好，“害怕’红叉叉‘，就应该好好学习，变成‘红勾勾’，心理压力不就小了?”

　　家长黄兴亮认为，聚焦在老师批改功课用何种颜色的笔上是大题小作，“孩子若连红色的刺激都无法承受，今后如何面对其他挫折?”

　　巴蜀小学五(8)班老师王建年认为，教师有义务用醒目的方式教导孩子明辨是非，“颜色不醒目，对错均无法引起孩子重视”。

　　市民吴献坤在本报网站留言称，支持用红笔改功课，他认为红色笔批改功课是我们教育的一种传统意识，而用红色笔批改易于警示和教育孩子。ip为“61.186.167”的网友也留言称，用红色批改功课对孩子有压力和有攻击性的说法完全是笑谈,孩子功课错了,给他(她)点压力,有何不可?

　　“色彩对人的影响更多是一种习惯，对孩子心理健康无直接的影响。”重庆教育学院心理学教授周小燕认为，红色不仅有警示作用，亦可表达快乐、兴奋的情绪。“而且东西方对颜色的喜好也不一样，中国人比较喜欢红色。”

　　不换颜色换形式

　　东水门小学校长曾和说，老师批改功课的方式可以多样化。该校的老师根据不同年龄阶段的孩子采取不同的批改功课的方式，如对低年级孩子，用小红花、笑脸等符号作为激励，对错误就采取问号、圈圈等方式指出来，“很受孩子欢迎”。

　　重庆复旦中学孩子处主任谭凯说，老师用什么颜色的笔批改功课，要量体裁衣。他认为，较好的方法就是针对孩子的特殊情况作相应改变。若有孩子天生对红色过敏或畏惧“叉叉”，老师就需换用其他颜色的符号。

　　市教委：

　　应根据不同情况而定

　　市教委副主任赵为粮说，教委对何种颜色的笔批改功课未有硬性规定。赵副主任说，该问题的本质不在于笔的颜色，而是在于老师对孩子的态度。“如果孩子确实有需要，老师亦可尝试更换其他颜色的笔批改功课”。