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八中八少八素2021通知！八少八素的招生项目是经过审批的，它面向的是全北京市招生。拥有北京户籍，即可报名。报名坚守公开、公正、公平三大原则。学生一旦被录取，接下来的几年家长大可放心，因为周围的学习环境非常可观。下面，小编为大家带来八中八少八素2021通知！希望能对大家复习八少八素考试有所帮助，一起来看一看吧~
2021年北京八中超常儿童实验项目招生简章
1985年，在北京市和西城区教育局的批准和支持下，在中科院心理所、北京市教科所的协助下，北京八中立足于“着眼于未来、着力于素质”的办学思想，创办了中学超常教育实验班(简称“少儿班”)，填补了我国基础教育领域的一项空白。2010年，北京市教育委员会从培养更多拔尖创新人才的国家战略出发，批准北京八中开办智力优秀学生综合素质开发实验班(简称“素质班”)。北京八中不断完善和创新超常教育实践，形成了对超常儿童培养的“加速式”(少儿班)和“充实式”(素质班)两种比较典型的范式，以丰富的内涵和适合的形式满足超常儿童成长的需要，根据儿童发展的客观规律和因材施教的教育规律，不断探索和创新超常儿童培养的实践和研究，努力为国家和民族培养少年英才。
北京八中少儿班经过36年的研究和实践，积累了丰富的育人经验，取得了丰硕的教育成果。多年来，北京八中已经为国家培养了一批素质全面、特长明显的优秀少年大学生，他们中的许多人已经在各自的领域成为佼佼者。素质班经过11年的研究和实践，全面扎实地优化课程体系，创新教育教学实践，取得了教育改革的优异成果。多年的跟踪研究表明，学生们学业成绩优异，竞赛成果突出，成为顶尖创新人才的潜力大;身体素质良好，体质优于同龄人，具有顽强的毅力和勇于挑战的精神;全面发展，社会适应性良好，在不同领域卓有成就。
2015年，北京八中举办了超常教育30周年研讨会，出版了超常教育系列文集，总结提升超常教育的实践经验。1992年“超常儿童的鉴别与培养”课题成果获北京市“七五”教育教学研究成果一等奖，1999年获北京市首届基础教育教学成果特等奖，同年获全国第二届教育科学优秀成果二等奖;2008年“超常儿童发展的追踪研究”课题获北京市教育科学研究优秀成果二等奖;2018年 “为拔尖创新人才打基础的智力优秀学生培养的创新实践与研究”荣获北京市基础教育教学成果一等奖，同年该项目获全国基础教育教学成果二等奖。
学校成立了超常教育创新实践中心，认真踏实地遵循规律、研究创新，以优质的素质教育、务实的因材施教、丰富的办学内涵及鲜明的办学特色，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，“为每个学生提供适合的教育”，践行北京市教育综合改革精神，进一步丰富教育生态，满足人民对教育的多样化需求，为首都高水平的教育公平和优质的教育创新增光添彩。
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八少八素能力要求：
1. 有计划的知觉它是人的多种感知觉的综合。人的观察力存在着个别差异表现在类型、能动性深刻性、反应性等方面的差异,如有人属主动观察型,有属被动观察型等,这些差异与人的先天素质和后天实践活动及培养都有密切关系。
2. 概念形成能力:概念形成能力是在对观现实的对象和现象,进行反复和不断分析、比较、抽象、概括的基础上,概括出某一种事物共同的本质特征属性的结果。
3. 分析判断能力:分析判断能力是指人对事物进行分析和研究的能力,分析判断能力较的人,往往学术有专攻,技能有专长,在自己长的领里,有着独到的成就和见解,并进入常人所难以达到的境界。同时,分析判断能力的高低还是一个人智力水平的体现。
4. 形象思维能力:所调的形象思维,主要是指人们在认识世界的过程中,对事物表象进行取舍时形成的,是只要用直观形象的表象,解决问题的思维方法,形象思维是对形象信息传递的直观形象体系进行感受,储存的基础上,结合主观的认识和情感进行识别(包括审美判断和科学判断等),并用一定的形式、手段和工具(包括言.绘条色彩、音响节旋律及操工具等)创造和描述形象(包括艺术形象和科学形象)的一种基本思维形式。
5. 抽象思维能力：抽象思维是思维的一种高级形式，也称逻辑思维，其特点是其特点是以抽象的概念，判断推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较抽象，概括和具体化作为思维的基本过程,从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
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