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北京小学数学思维拓展课程目标！大家在小学都是怎么学习数学的呢？有没有养成好的学习习惯呢？数学的学习最重要的就是提高自己的计算能力，来和小编一起看看吧，大家要多多练习哦~
一、数学拓展课程内容的选择
小学数学拓展课程主要从学生的生活经验、已有的数学基础和思维能力出发，教师根据教学需要和学生实际而设计活动内容。为此，在内容选取上应把握好课程价值和课程内容取向。
(一) 数学拓展性课程的价值定位
小学数学拓展课程内容的选取，应立足于培养学生学好数学、用好数学、研究数学、激发学习数学的兴趣;立足于丰富学生数学学习方式，形成良好的数学习惯和意识;立足于促进学生积累活动经验，发展数学思维能力;立足于拓宽学生的数学视野，体验数学的价值。
(二) 数学拓展性课程的内容取向
数学拓展性课程的内容取向应基于教材而高于教材，基于学生而发展学生。内容的选择应考虑教材和学生实际。
1. 根据教材内容创设延伸性的拓展素材。教师首先要基于数学基础课程，盘活教材中的相关内容，并进行有效的利用和转化，适度的拓展和提升，增设一些有利于发展学生学习方式的探索性和创造性素材，拓展学生数学学习的空间。如余桂敏老师基于位置、用数对确定位置而设计的《探寻宝藏位置的奥秘》一课的内容设计。当然，这样的活动内容还可以从教材练习中加以拓展。教材中编排的习题大部分是封闭的，答案多数是唯一的，但这样的习题不利于发挥学生的潜能。为此，教师应通过挖掘习题内涵，将习题通过变式、引伸、重组等方式，变封闭为开放、单一为多元，让学生在解决问题的过程中发展数学能力。例如，根据人教版五年级下册《长方体、正方体的认识》课后练习中有关正方体展开图的判断，可以设计一节《正方体的展开图》的拓展性课程，探究正方体展开图的特点，制作正方体的展开图。
2. 立足于数学能力发展和数学活动经验积累的内容。这是一类数学游戏与数学教学内容的整合素材。如七巧板、数独、汉诺塔、魔方等，学生在活动中经历从发现问题、提出问题到解决问题的全过程，在探索着、实践着从规律发现的失误、到顿悟、再到领悟的过程，从而发展了学生的数学能力，积累了学生的数学活动经验。例如龚慧娜老师设计的《玩转骰子》就是在生活游玩中发现数学问题、提出数学问题，并探究问题解决的途径和方法。又如，我区在推进拓展性课程活动中，开展的基于认识七巧板之后的创意七巧板设计活动，就是一个非常精彩的数学活动课程，学生的创新性设计得到了极大的展现。
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关于北京小学四上册数学计算题及答案就到这里，下面给大家分享其他资料：
小学数学知识点
1、 学会预习和复习。
孩子要学会课前预习并定期复习， 家长可以通过制定学习计划逐渐让孩子形成预习和复习的习惯。预习的关键是找出自己对新课内容的疑问， 然后带着疑问去听老师的讲解。复习的关键是保证记住重要的知识点， 确保学过的内容已经没有疑问， 每个数学知识的链条是紧密闭合的。在复习的过程中家长要教给孩子学会总结学习数学的经验教训。孩子很多不愿意做一些基本的加减乘除法练习， 但是他们在做作业或者考试的时候经常因为马虎将一些简单的运算算错。让孩子自己总结自己学习过程中的弱点， 比家长的说教要有效得多。建立“错题集” 也是一种不错的总结方法。孩子在做作业和练习的过程中经常会出错， 做错题是很正常的， 但是要保证自己以后不犯同样的错误。“错题集” 可以将自己曾经犯过的错误记录下来， 以便以后借鉴。
2、 学会用多种方法解决问题， 树立用简单方法解决问题的意识。
利用多种不同的方法解决同一个问题， 可以锻炼孩子的发散性思维， 开拓解题思路， 并更好地体会数学的基本思想。例如在解两步和三步应用题时， 训练孩子用分步解题法、 综合解题法、 方程式解题法等不同方法解题， 最后可以进行比较， 看什么方法更为简便， 用最简单的方法解决问题。这就需要孩子在解决具体的数学问题中寻找简便的方法。例如在思考复杂问题的时候， 用假设未知数的方法比直接列算式更为简便和清晰， 而在解决简单问题的时候用直接列算式的方法更为简便。
3、 多练习是学习数学的法宝。
学数学就像打球一样， 要打好球的最好办法就是多练， 练的多才能打得好， 光说不练没有用。四年级孩子的抽象思维能力刚刚开始发展，对一些概念和算法的理解还需要通过具体的练习来加深和巩固。但是练习不是越多越好， 练习也不是重复做同样的题， 家长应该在保持孩子练习兴趣的基础上， 让孩子做一些典型的练习。
4、 要重视基本概念的学习。
数学概念是理解数学问题和解决问题的起点， 如果基本的概念理解不清， 在思考问题的过程中就会出现混乱， 数学逻辑性的基本特征就无法体现， 或者简单地说， 概念理解不清就学不好数学。家长要了解孩子的学习进度， 帮助孩子从不同侧面理解一些基本的概念。例如对各种数的理解， 包括整数、 小数、 小数单位、 分数、 分数单位、 估算、 进率、 整除等， 对图形的理解如点、 线、 角、 正方形、 长方形、 平行四边形、 三角形、 梯形等， 对计量关系的理解如质量单位、 长度单位、 时间单位等。这些基本的概念往往最能够体现数学的基本思想。因为概念比较抽象， 家长要引导孩子进行简单的归纳推理， 在具体的例子中逐渐体会抽象的概念。
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