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北京考上八少八素经验!同学们知道八少八素的竞争的激烈吧，同学们准备的怎么样了呢，要是不知道怎么准备，可以提前了解一下成功上岸的经验。下面是小编今天给大家带来的北京考上八少八素经验！希望能够同学们提供帮助~
1 不是“拼命灌输”而是他们“吃不饱”
儿班一年级，相当于常规学制小学五、六年级。
在一堂看似普通的语文课上，语文老师从《资治通鉴》里选了一则古文《孙权劝学》，标点符号都去掉了，“谁来给大家通读一遍?”
已经预习过的学生纷纷举手，一位男生略带磕绊地读完了这篇古文，努力注意着读音和断句。读完了，老师开始让全班同学给他“挑错”，允许反驳。大家争先恐后。
纠完错，老师不直接讲解古文，而是要求同学们就不懂的地方提问，并请其他同学回答。除非到了都答不上来或者出现争议的时候，老师才略微点拨一下，一堂课几十个问题基本都是同学们互问互答。此起彼伏的讨论声中，下课铃声响起，大家的问题全部都解决了。
布置课后作业，不是让大家背诵古文、记住通假字、词语含义，而是写一篇文章，谈谈对这篇古文的主角——三国名将吕蒙的看法。
“老师，您的节奏是不是太快了?孩子们能掌握相应的知识点吗?”记者课后疑惑地问。
语文老师笑答：“不会，这些孩子思维非常敏捷，学习能力很强，都习惯了这样的节奏。而且下节课课前我会花几分钟测试他们对这节课掌握的情况，一般没有问题。”
“的确有不了解的人就我们少儿班的教学产生疑问，说授课是不是像压缩饼干一样灌输知识点?其实，学生个体的智商、学习能力等方面是存在差异的，这些孩子，属于智力超常儿童，具有比常人更快速、更高效的学习能力，上少儿班之前，他们经常是‘上课吃不饱’。”北京八中相关负责人说，“我们创办少儿班，恰恰是尊重了这种差异性，因材施教，充分调动了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力，促进其更好地成长。”
北京师范大学心理学院院长刘嘉介绍说，来自行为学和脑认知成像的心理学的研究表明，超常儿童在认知能力、神经结构与功能等方面，都显著区别于普通儿童，属于特殊的群体，需要特殊的教育。而且，已经有脑成像研究表明，北京八中的超常教育有严格的科学依据：在10岁至15岁时对超常儿童进行鉴别和培养，是超常儿童脑力资源的最优开发时期。在国内的现实研究中，以前很多这样的孩子因为没有及时予以区分，常常被认为是“问题儿童”“课堂捣乱分子”，其实是因为他们的学习和领悟能力超出了同龄人，在普通的课堂上早已经“吃不饱”了。
2 不是“高强度压缩”而是真正体智结合
少儿班是不是有什么特殊教材?其实不然，他们的教材和北京市大部分中学生一样，只是老师们根据这些学生的特点，对教材内容和知识点进行了打通、融合。
“提速的方法，一靠学生自主学习，二靠老师打通知识体系提纲挈领地教学。”一名数学老师说，我打通了初中、高中的数学内容，带着孩子们做研究式学习。
在课程设置上，少儿班和普通班级的一个最大区别是开设了一门“自然体育课”——每周用半天上课时间进行户外活动。
“从上课时间上来说，虽然文化课的时间被压缩到一般学生的50%左右，但体育课的课时却和普通学制8年的总课时相当。”少儿班课程的开拓者、北京八中少儿班的原负责人赵老师说，少儿班一直注重把体育和道德、品格教育放在同等位置。
在“自然体育课”的一本教学记录上，记者看到了11公里远足、1000米游泳、冒雨爬山、集体划船、8米跳板等活动项目。赵老师介绍说，孩子在体育锻炼中获得的毅力和耐力，可以在学习中得到体现。北京八中2013年对历届学生资料的整理发现，少儿班毕业生的身高、体重等身体机能的平均值，略高于同龄的北京市区少年。
一名学生家长说：“原本我们觉得有点不可思议，课程由8年压缩到4年，每周还有一个下午的体育活动，孩子将来能考上大学吗?后来证明，孩子不仅学习热情高、学习能力增强，体格成长也很快。”两年后，这名家长因为工作原因把孩子带到了英国，经过测评后，孩子在英国进入了相当于高二阶段的学习，14岁时考取牛津大学。
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八少复试
先进天语数英；第二天思维，共计 考场6个 每个考场 42人 （诊断当天由于时间和人大早培冲突有些孩子放弃了八中；）估计复试人数在250人左右；
分为语文，数学，英语及思维
数学考了28到题；有数学基础的小孩儿考起来会比较简单，但是和初试一样时间不够用，比较紧张；（基本是五年级和六年级的知识，以及数学类题目）
语文则和去年诊断超不多，阅读理解啊，写作啊等等，据说今年的作文为一篇议论文“小孩子该不该用手机”； 英语今年加大了难度，生字词非常多，同时考了写作（去年也有）；
思维题目今年挺多，但是诊断内容和去年差不多；复试思维题基本是电脑答题；(电脑题目基本是808--就是看反应，网上了解一下啥是808就好，据说上千道题；也有卷子，大概是五张；)
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