北京人教版小学二年级数学下学期计算题

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北京人教版小学二年级数学下学期计算题!时间过得很快，大家的都是怎么学习的呢？考试是检验大家学习成果的时候，所以大家还是要提前做一些准备的，小编这次也给大家找到了一些相关资料，希望帮助到大家！下面是小编今天给大家带来的北京人教版小学二年级数学下学期计算题!一起来看一看吧~

 

　　1、一个加数是17，另一个加数比它多24，它们和是多少?

　　17+24+17=58

　　2、一个加数是39，另一个加数比它少25，它们和是多少?

　　39-25+39=53

　　3、一个加数是29，比另一个加数多16，它们和是多少?

　　29-16+29=42

　　4、一个加数是23，比另一个加数少16，它们和是多少?

　　23+16+23=62

　　5、两个加数的和是97，其中的一个加数是35，另一个加数是多少?

　　97-35=62

　　6、被减数是96，减数是39，差是多少?

　　96-39=57

　　7、被减数是78，差是49，减数是多少?

　　78-49=29

　　8、差是72，减数是18，被减数是多少?

　　72+18=90

　　10、84与18的差，再加上23是多少?

　　84-18+23=89

　　11、23与67的和，再减去25是多少?

　　23+67-25=65

　　12、84加上23与16的差是多少?

　　84+(23-16)=91

　　11、67减去25与13的和是多少?

　　67-(25+13)=29

　　15、86比57多多少?

　　86-57=29

　　16、68比99少多少?

　　99-68=31

　　17、比19多56的是多少?

　　19+56=75

　　18、比92少77的是多少?

　　92-77=15

　　19、一个加数由3个十和7个一组成，另一个加数由4个十和4个一组成，这两个加数的和是多少?

　　37+44=81

　　20、甲数是26，乙数是33，丙数是22，它们的和是多少?

　　26+33+22=81

　　21、甲数比乙数少27，乙数比丙数少19，甲数比丙数少多少?

　　27+19=46

　　22、丙数比乙数多29，甲数比丙数多55，甲数比乙数多多少?

　　29+55=84

　　23、甲数比乙数少78，甲数比丙数少15，丙数比乙数少多少?

　　78-15=63

　　24、丙数比甲数多46，乙数比甲数多19，丙数比乙数多多少?

　　46-19=27

　　25、乙数比丙数少45，甲数比丙数多38，乙数比甲数少多少?

　　45+38=83

　　26、7个9相加的和是几?

　　9×7=63

　　27、两个6相乘是几?

　　6×6=36

　　28、一个乘数是9，一个乘数是7，它们积是多少?

　　9×7=63

　　29、一个乘数是8，另一个乘数比它少2，它们的积是多少?

　　8×(8-2)=48

　　30、一个乘数是9，比另一个乘数多2 ，它们的积是多少?

　　9×(9-2)=63

　　31、23加上6乘7的积是多少?

　　23+6×7=65

　　32、87减去4乘6的积是多少?

　　87-4×6=63

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关于北京人教版小学二年级数学下学期计算题就到这里，下面给大家分享其他资料：

初中学习方法   

 

　　1、利用生活中的数学体现，激发孩子内在的学习动机

　　数学贯穿与日常生活，家长可在与孩子的日常生活接触中观察孩子的喜好，融入数学思维引导孩子主动学习。并有意识地进行思考、猜想、讨论与动手动脑等，利用孩子感兴趣喜欢的元素作为数学思维的承担载体，激发孩子内在的学习动机，使孩子感受到相互学的重要和有趣，使他们对数学学习更加主动积极。

　　2、抓住数学敏感期，循序渐进，发展数学思维

　　研究证明，儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。他们会对数字概念，比如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。错过了这个“数学敏感期”，有的人一生都害怕数学，一提数学就头疼。

　　而在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，让孩子觉得容易的学习方法，也只有以具体、简单的实物为起始。由感官的训练，从“量”的实际体验，到“数”的抽象认识。自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小，求得了解，在自然而然地联想具体与抽象间的关系。

　　3、讨论合作，共同发散数学思维

　　每个孩子都有其独特的天马行空的思维能力，在学校学习中，就可以借助这种思维的差异性，让孩子参与到团队合作中来，共同堆一座积木或进行折纸游戏，共同探讨知识交流合作，利用空间思维与多彩丰富的具象结合，在互助交流中动手动脑、发散思维的同时建构自己的经验和知识，参与到团队合作中来，有助于语言能力的增强，形成自己的认知结构和思维系统。

　　孩子在小时候以形象思维为主，喜欢把一切抽象问题都形象化，但这不利于抽象思维的培养，那么培养孩子良好的思维习惯就很重要，具体到数学思维，就是要培养孩子及时总结分析问题和解决问题的方法，按步思维，有意识的逐步培养孩子的抽象思维能力和思维品质，加强训练。

以上就是小编特意为大家整理的北京人教版小学二年级数学下学期计算题相关内容，同学们在学习的过程中如有疑问或者想要获取更多资料，欢迎拨打学而思爱智康免费电话： 更有专业的老师为大家解答相关问题！

 

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