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2020高二联考衡水试题，北京考生一定要注意！到高二的时候，高中时间已经过去了一般，时间很快。在高二的时候课程基本结束，所以在高二应该好好沉淀一下了，下面给大家准备了2020高二联考衡水试题，北京考生一定要注意！希望对大家准备有所帮助哦！加油吧，高考的勇士们！
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语文试题
一、现代文阅读(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1-3题。近日，南京大暑杀核案资料入选联合国教科文组织“世界记忆名录”。作为“世界文化遗产”项目的姊妹篇，“世界记忆工程”是由联合国教科文组织于1993年倡议发起的以保护文献避免被集体性遗忘、被忽视、被蓄意破坏的项目。其宗旨在于，让全世界所有人可以无障碍地接触到这些档案或文件，从而使人类的记忆更加完整。 文字的遗产反映了语言、民族和文化的多样性，它是世界及其记忆的镜象。但是，这种记忆是脆弱的。每天都有一些世界文献遗产永远消失。在和平年代，我们设法保存所有重要的东西，不惜花费超出想象的人力和物力编制应当被保护的建筑、城区、景点名录。从卷帙浩繁的档案文献中，加以甄别、筛选。正是在这种因素下，联合国“世界记忆名录”应运而生。然而，在“南京大屠杀档案”入选的同时，“慰安妇档案”却意外落选。事实上，纵观整个联合国“世界记忆名录"，其中对于人类惨痛历史“讳莫如深”。在现有的346项纪录中，直接涉及人类历史惨痛记忆的仅有7项。那么，为什么联合国“世界记忆名录”里鲜有惨痛史呢? 1993年“世界记忆工程”在波兰普乌图斯克召开的首届会议达成共识，确定了“世界的记忆”馆藏的标准。我们从“世界记忆工程”的具体评选标准中，可以看出其取向主要偏向艺术史类文献、国家历史档案、图书馆馆藏等。所以，名录上既有《格林童话》、《贝多芬交响曲》，也有《古兰经》手稿、《清代大金榜》。这些经典文学作品和珍贵历史档案材料构成了“世界记忆”的主体。而那些着重刻画人类苦难史的档案之所以少之又少，是因为它们或是战火纷飞中遭到损毁，遭到施暴者刻意的破坏，或是天灾人祸中散佚在世界各个角落。事实上，有幸入选“世界记忆名录”的那些惨痛史，也受到了“涉案”国家的刻意阻挠，经历过相当坎坷的抗争过程。例如“南京大屠杀”申报过程中，日本多次提出抗议，并以影响中日关系为借口，反复要求中国撤回申报。早在2014年6月，日本内阁官房长官管义伟就曾公开要求中方撤回申请;就在联合国教科文组织将南京大屠杀档案正式列为“世界记忆”目录后，日本外务省随即强烈批评称，对南京大屠杀史料成功申遗表示“遗憾”，并认为联合国相关机构缺乏公平性。此外，日媒报道称日本政府计划冻结给联合国教科文组织的“资助”。 身为战争的发动国，纳粹造成的惨剧使得德国人注定长久地活在希特勒的阴影下。而1970年,德国总理勃兰特在华沙犹大隔离区起义纪念碑前划时代的一跪，为德国战后历史上写下了极其重要的一章。“华沙之跪”也成为联邦政府与东欧重归于好之路上的一座重要的里程碑。 相比之下，二战之于日本,则由于广岛的创伤而兼有了受害者的形象，这使对真相的蒙蔽成为可能，历史的原貌也变得模糊。从某种程度上来说，二战让普通人想起的仍然是广岛、长崎，而不是南京。 时至今日，经历过大屠杀的幸存者所剩无几，有关这场浩劫的记忆方式将发生变化。自传性质的回忆将绝迹，我们只能依靠诸如战争遗物、遗迹和纪念碑等物。由此传播和输入的知识少有称不上是不言而喻的事实，因为它有别于一个亲历者所回忆的过去。
1.下列各项不属于“世界记忆名录”中少见惨痛史的原因的一项是( ) (3分)
A.着重刻画人类苦难史的档案或因某些原因而遭到损毁、破坏，或因天灾人祸而散佚。
B.“世界记忆工程”的评选标准主要偏向艺术史类文献、国家历史档案、图书馆馆藏等。C.经历过大屠杀的幸存者所剩无几，有关这场浩劫的记忆方式将发生变化，自传性质的回忆将绝迹。
D.“涉案”国家的刻意阻挠，加大了惨痛史被选人“世界记忆名录”的难度。
2.下列理解不符合原文意思的一项是( )(3分)
A.文字的遗产是世界及其记忆的镜象，然而这种记忆是脆弱的，每天都有一些世界文献遗产永远消失。
B.倡议发起“世界记忆工程”是为了避免文献被集体性遗忘、忽视或被蓄意破坏，让世人可以无障碍地接触到这些档案或文件。
C.由战争遗物、遗迹和纪念碑等物传播和输人的知识并非不言而喻的亊实，无法代替战争亲历者的回忆。
D.人选“世界记忆名录”的档案文献，需要经过公正的甄别、筛选，所以，在“世界记忆名录”中，直接涉及人类历史惨痛记的仅有7项。
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高考临近!这份冲刺攻略，家长孩子都能用得上!
语文
一、判断短板，制定计划。对照《诊断说明》的要求，制定精准的复习计划。
二、回归基础，巩固知识。考生要对语文基础知识做好二次筛查整理。完全理解背诵篇目;准确记忆成语意思;梳理文言文实词义项;归纳文学常识。
三、总结规律，规范答题。考生要进一步体会命题有规律、答题有章法的特点，回顾解题经验，深化认知，使生题化熟题。
四、能力，精准答题。考生要不断提入学科的关键能力和素养，加强实践，使活题变稳题。
五、关注热点，厚积薄发。考生要加深对传统文化的积累与理解，同时注意梳理热点事件。
数学
一、回归基础，查漏补缺。以《诊断大纲》为纲，以《普通高中数学课程标准》为标准，构建知识体系，查漏补缺是现阶段的关键。
二、注重基础知识应用，推理分析能力。重视推理能力，推理论证能力主要体现在立体几何的证明中，以及在函数、导数等方面的推理论证中。
三、加强解题实践，锻炼解题能力。通过一定量的数学模拟题的训练，巩固考生的解题实践，锻炼考生的解题能力。
四、定时专项训练，克服过度紧张。在规定的时间内让考生做完规定题目，逐步适应高考的时间、高功课型、高考模式，克服高考中的过度紧张心理。
英语
一、回归基础。基础词汇、基本句型要扎扎实实的掌握。高考的难度是3比5比2，也就是说，中档题占80%。较后阶段要避免高难度试题。
二、巩固书面表达。书面表达是孩子在冲刺阶段增分空间较大的题型。体裁要符合语用原则，写作训练时间应不少于15分钟，大概10句左右。
三、分类整理做过的试题。每天抽出60到90分钟时间，分题型复习、整理、总结做过的试题。
四、加强诊断技巧指导。孩子自己整理一份诊断时的策略和技巧指导的文字说明。应包括做题顺序，时间分配，答题模式，做题速度以及如何涂卡等。
政治
一、回归课本，构建体系。对于课本上的要点，要反复地复习，准确背诵。现阶段需要考生把书“念薄”，背诵目录，形成完整的知识体系。
二、关注热点，联系教材。对于热点问题应该注重提炼“是什么”“为什么”“怎么办”。同时思考如何用教材知识解释热点问题。较后,考生要背一些时政热点的答题术语，这样答案才能锦上添花。
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