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北京2021年人大附中早培班诊断！大家都是怎么学习的呢？有没有找到适合自己的学习方法呢？诊断前大家还是要做一些准备的，小编也给大家找到了一些相关资料，希望可以帮助到大家！下面是小编今天给大家带来的北京2021年人大附中早培班诊断！一起来看一看吧~
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小学学习技巧：
一、指导孩子养成课前预习、功课温习的习惯
对于小孩子而言具备完全独立预习功课的能力还有很大难度，教师可以采用逐渐地渗透预习的方法。如课前带领他们通读当节课所要学习的课本知识，然后提出几个问题让孩子讨论，这样既有利于发挥孩子学习的主动性，为他们在升入高年级后能自觉预习将要学习的内容打下基础。
对当堂所学知识点功课及时温习，特别是课堂上老师强调的重点和难点。温习的主要作用是对授课中所获得的知识加以整理和巩固记忆，是学习过程中必不可少的一个环节。功课温习很大程度上取决于孩子自愿，关于这点，教师可以和孩子家长进行沟通让家长们配合着一起完成。例如：家长可以请孩子给自己讲一节课，并指引孩子指出重点、难点。当孩子慢慢养成这种习惯后，便可以独立自主地学习了。
二、引导孩子动手操作，让孩子在操作中获得思维训练、体验学法
在教学中引导孩子动手操作，并非简单的让孩子动动手来活跃课堂气氛，而是通过动手操作的过程让孩子更好的掌握抽象知识，达到有效促进孩子思维能力发展的目的。孩子在用学具进行操作性学习的过程中，不但可以丰富孩子的感性认识，通过表象逐步进行抽象的概括，较后形成概念，以此来加深对知识的理解;而且也可以激发孩子学习的兴致，推动孩子积极主动地进行学习，从而达到孩子自主学习意识提高、思维得到发展，动手能力加强的目的。
新课标要求教师要善于将抽象的内容具体形象化，将乏味的内容生动趣味化，让孩子在实践活动中轻松愉悦地探索对知识认知的规律[2]。新课标为孩子提供了大量操作和实验的机会，教学中，教师应根据具体情况精心设计操作过程，让孩子在此过程中建立表象并认真分析和研究，获得丰富的直接经验并对感性有所认识，较后感性认识上升为理性认识，使孩子比较全面深刻地理解知识[3]。如孩子们拼搭积木、折叠纸或是捏橡皮泥的过程，拼搭积木让孩子从直观上对立体图形有了充分感知，然后再通过捏橡皮泥、折叠纸等来加深对这些立体图形的认识，并由此建立起对立体图形的空间观念。
指导孩子动手操作学具时，不能忽视了培养孩子良好的习惯。教育孩子要爱惜学具，学会有序的整理学具盒方便下次操作时使用，课堂规矩要明确，什么时候开始动手、什么时候停止。孩子在操作过程中教师应巡回指导并及时给予评价。
三、放手孩子自主学习，必要时给予适当点拨为其指点迷津
自主学习是指孩子个人或课题组在征求各种意见之后，由自己来决定学习内容，学习方向和学习方式等。孩子围绕所选内容，提出问题、分析问题较后解决问题，承担学的整个过程。一般情况下教师是不参与其中的，但并不是说教师从此就不过问，让孩子放任自流了。孩子在学习过程中经常会碰到一些难以逾越的难题，凭借他们现有的能力和条件很难解决，这时就需要教师给予适当点拨，指引他们利用怎样的方式方法来解决难题。自主学习特点在于完全放手给孩子去收集、整理和研究，这种学习方式，很少有小孩子接触过，作为教师要根据孩子的特点慢慢培养孩子们这种学习能力。
四、学会迁移转化，在实践中运用学法
教材中大量新知识都是在已有知识的基础上延伸的，新旧知识之间紧密相连，多数好的学习方法都是分节逐步发展的，孩子在学习一个新的知识时都会发现一个或多个新的学学法并且这些学法又与之前的学法相沟涌，互相渗透。学会迁移转化使新知变旧知，问题因此迎刃而解，这对孩子学好知识非常重要。如：推导一个新公式时，教师可让孩子回忆之前所学相关联简单公式的推导过程，使孩子受到启发，进而推导出所需公式。孩子一旦学会了迁移转化，就会积极主动的进行深入思考，自主地发现问题、分析解决问题，这样既有利于孩子学习能力的加强，又提高了学习兴趣。
五、利用团队精神组织开放式训练，让孩子在创造中延伸学法
小孩子从家庭到学校，地位及角色都发生了变化，此时树立孩子们集体主义观念非常重要，集体品质感是小孩子学习上的动力，运用集体讨论法，集思广益，可以体现团队精神。教学中教师应挖掘出教材中的具有创造性思维的因素来精心设计孩子感兴趣的且与生活密切相关的材料或开放性题目，让孩子们自由探讨解决问题的方案，让其解题思路有所拓展，思维变得越发活跃，孩子在沟通所学知识内在联系时，其创造思维能力也能不断得到。
教师在培养孩子创造力的学习方法的同时对孩子良好品质的锻炼也不可忽视。如坚韧、勤奋和自信等品质就是创造力的支柱。培养创造力的学习，更不要受某些成见的局限，摒弃因循守旧，敢于发挥自己思考的作用，勇于探索、创造，大胆怀疑、敢于追求。鼓励自己开阔眼界，拓宽思路，积极地从其他领域里学习有益的方法，创造性地解决问题。
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