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北京2021年人大附中早培班培训！时间过得很快，大家都是怎么学习的呢？有没有养成好的学习方法呢？人大附中的早培班大家都是怎么准备的呢？小编也给大家搜集了一些相关资料，大家可以参考一下！下面是小编今天给大家带来的北京2021年人大附中早培班培训！一起来看一看吧~
报名对象是：具有北京市学籍的10岁左右小学在校孩子 (以5年级孩子为主，不包括6年级孩子);身体健康、人格健全、品德优良、智力激发兴趣，在某一方面或某几方面有突出特长或潜能。在报名人大附中早培班之前，可以先报一下三好网一对一辅导机构，帮助您的孩子顺利通过删掉。
一、招生对象与招生人数
具有北京市学籍(非九年一贯制学校)且北京市户籍的10岁左右小学在校孩子 (以5年级孩子为主，不包括6年级孩子)
身心健康、人格健全、品德优良、智力激发兴趣，具有特殊才能和创新潜质，在某一方面或某几方面明显超出同龄人。
较终录取人数：不超过180人
二、学制说明
先用4年左右时间完成小学和初中义务教育阶段的国家课程以及早培班特设课程，实行弹性学制，根据孩子具体情况，在早培班学习期间，经学校批准，允许孩子跳级或降级、转入或转出。
孩子在人大附中早培班学习期间，先进年(早培六年级)为试读期，如经过一年的观察和综合性评价后，学校对不能适应早培培养方式的孩子，将在2021年9月转入人大附中本部初一年级学习，不再继续参加本实验项目。
符合国家政策且具有北京市高中入学资格的早培班孩子可直升人大附中高中部。
三、报名
报名方式：采用网上报名，请登录网络报名平台，如实填写相关信息。
报名时间：2020年7月22日 – 7月24日 (请错峰报名)
活动报名网址：https://exam.g12e.com.cn/stu
(为保证报名顺利，请使用有摄像头的电脑，通过谷歌浏览器Google Chrome报名。报名需要孩子在场，进行面部信息采集，请保证室内光线充足，让孩子背对白墙。另外请事先准备好孩子介绍的文字部分)
特别提示：
填报信息时请不要提供培训经历以及培训成绩
如果填报不实信息，将取消参加活动和录取资格
心理学研究表明，激发兴趣儿童占整体儿童群体的比例约为1%-3%，本实验项目针对的是这部分激发兴趣儿童，请家长慎重考虑后报名。
在填写报名信息时，请写明自己孩子所具有的明显激发兴趣儿童的特征。与同龄的孩子相比，在哪些方面具有明显的激发兴趣之处，哪些方面具有特殊才能或创新潜质。
四、筛查
在网络报名结束后，学校将审核孩子的报名信息，符合招生条件的孩子可参加后续筛查活动。家长可登陆报名网站查询是否通过审核及后续活动安排。
1.初筛
今年将采取网上活动的形式，孩子将在网上收看人大附中早培公益课视频，观看完毕后完成与视频有关的训练。
为了使孩子熟悉该流程，将首先安排一次体验活动。体验活动仅是为了诊断系统，不计入较终的筛查成绩。
在体验活动活动结束后，将安排若干次公益课活动。通过这些活动，学校将了解孩子是否具有激发兴趣儿童的特质。
以上活动的具体时间安排将在网络活动平台上实时发布。
初筛在8月4日前完成。
2.复筛
复筛也将采用线上活动的方式，完成时间不晚于8月6日。
五、录取
学校将根据初筛和复筛的情况，确定早培录取孩子，在8月8日前通知家长。
六、咨询电话：
招生咨询电话：62516021，62516632，周一至周五 上午：9:00-11:00，下午：2:00-4:00
技术支持电话(网络平台)：62056330 周一至周五 8:00- 24:00
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关于北京2021年人大附中早培班培训到这里，下面给大家分享其他资料：
小学学习技巧：
孩子在数学中容易出现的问题
1
孩子总出错。
错主要表现为抄错数，抄反数(32抄成23,28抄成82等等)，还有常见的加法不进位，减法不退位，乘法口诀背错，除法该商零的时候不商零。
抄错数、抄反数请不要归结为孩子马虎的问题，马虎是一个形容词，它没有一个具象的解决措施，抄错数、抄反数主要是记忆力和观察力的问题。我们要对孩子专门进行抄数的训练。
在四则运算当中出现的问题，其实主要的原因是对算理的不理解，或者书写的不规范，再有是程序上出了问题。这个必须具体的问题找具体的原因，从源头上解决问题。不能孩子一算错了就多练，这个少有是起不到相应的效果的。
比如，孩子为什么有的时候做加法忘了加那个进位，或者不写那个进位?加法竖式写的横线我们叫作竖式线，如果它已经贴近第二个加数写了，这个时候他就没给他的进位留出地来，你说他往哪儿写?他要么就往歪处写，要么就不写。这个问题怎么解决呢?
解决这个问题，必须要求他书写规范，要把竖式线和第二个加数分开至少半个数的距离，而且加法进位一定要对齐数位写，也就是个位加完了满十向十位进一的时候必须要写在十位下面，绝不能写在十位和个位之间。
另外在进位写的时候一定要先写进位。比如说我向十位进要先写进位再写个位上的数字。
2
应用题总错。
大多数情况其实就是读题和审题的问题。对于不读题的孩子要让他出声朗读题目，一定到读对了为止。连续练一个月左右，再进行默读，默读的时候针对题目的重点提出问题让孩子解答，了解他默读的情况。对于读不懂题的孩子我们根据题目反复提问，帮助孩子提高理解题意的能力。
3
应用题列式总错。
这是因为没有建立数学知识与生活问题的联系。这个问题比较复杂，得从四则运算的意义讲起，认识加减乘除法则各自的意义是什么，它能解决生活中的哪类问题，然后进行相应的联系。
4
应用题当中的单位名称错。
名称错不是马虎问题是理解问题。就是说他每列完一个算式求完了是什么，他自己想都不想，可能有些孩子就看问题的单位，他把所有每一步的算式写成问题的单位，说明前面每一步做什么没有经过仔细的思考。这个问题应该怎么办?就是要求他每列完一个算式，如果你没有时间听，你让他在边上简单写几个字，我这求的是什么?根据题意来写，第二个算式我求的是什么?他就会把这个问题都解决好了，他自然就知道单位应该写什么了。
5
低年级的学习对高年级产生了负面影响。
比如说低年级只认识整数、正整数，这个时候他就会认为除法就是拿大数除以小数，减法就是拿大数减去小数，对倍数的概念的认识，就是求大数是小数的几倍，而且倍数用整数来表示。这些问题如果不及时解决，就会影响到孩子高年级的数学学习。因为高年级学了分数和小数之后这些东西都是可以逆过来算的。
其实，在课下可以通过提问的方式，让孩子打开思路认识数学是整体和全面的。可以尝试自我去探索，比如：“除法，小数能不能除以大数呢?能不能求小数是大数的几倍呢?这个倍数怎么表示呢?”这样让孩子的学习处于开放探索的状态。
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6
错题有可能是被自己的小窍门坑的。
我们知道懒惰是人的天性，总希望在做事情的过程中找一些捷径。这个捷径有些在数学上是可用的、科学的，有些就不可用，甚至是坑害自己的。
7
对题目的混淆和方法的混淆。
任何一种解题方法都是有它的适用范国的，尤其是一些特殊的解法。举个例子，六年级的分数化成百分数，我们可以先把分数写成分母是100的分数，但是所有的分数都能这样做吗?不是，前提条件这个100一定是原来分数分母的倍数。
8
用机械记忆的方法来学习数学。
数学主要学习方法是理解。如果孩子要通过背题、套题，数学当然会越学越死，越学越差。如果你的孩子现在都已经中高年级了，他还用这种方法学习数学的话，这类问题其实比较难解决，他要重新建立数学学习的一种思维体系。
9
难题、灵活题不会做。
这是为什么?其实是因为他对数学的概念认识是比较孤立的，对数学知识间的联系把握得不好。我们训练的方法除了要强调数学知识间的联系外，可以通过例如一题多变，怎么一题多变看算式编题这样的方式进行训练等等。
10
丢题落题。
这是因为他没有记住题目要求，对题目要求的理解不到位，诊断能力比较差。这种情況一定要在平常加强审题的训练。我们可以通过对题目要求标个记号或者标个数字，比如说三个要求标圈一、圈二、圏三，较后对照这个圏一、圏二、圈三我是不是都完成了，通过这样的有针对性的训练来帮他解決这个问题。
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