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· 高考成绩远不如平时模考 ·
1.忽略基础，过于浮躁
要知道高考大部分都是基础题，定要耐下心，把较基本的课本上的内容给吃透，保证那些基础的题目都做对，在此基础上，再向难题挑战。万万不可陷入难题的泥潭而不自知。
2.高考奋斗的目标不明确
“我想考上大学”“我想考上好的品牌大学”只不过是一种笼统而泛化的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强而有力的高考奋斗目标。
3.主线复习进度未能紧跟老师的复习战略
在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是较容易走弯路步入歧路的行为。就连自学能力极强扎实全面的高考优秀学生们都以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
4.没有系统化的整理、归纳、梳理知识
许多同学总以已有系统化整理好的复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致的复习计划，不愿意将所学内容系统化的整理。自己动手整理出来的东西才是自己的， 才能自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，已整理好的现成内容是不能与之相提并论的。
5.未能及时做好复习信息的反馈汇总
复习中的错题、疑问、焦点、疏漏等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源”。针对错源信息进行自我补救式巩固复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。错题错题错题，是宝贝，必须彻底弄清楚。
6.不善于制定科学的计划
时间安排不当，缺乏计划，自我复习漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的计划是“小勺喂”，“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份弹性的小计划是每一位同学应切实考虑的。
7.没有积极的学习心态
科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。不要总是纠结于某一次诊断的分数，要有积极的心态去面对每一次诊断。
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