北京语文高三人教版寒假作业答案，小伙伴们要注意了

2021-01-25 16:52:52 来源：佚名

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　　北京语文高三人教版寒假功课答案，小伙伴们要注意了！虽然放假在家，可是学习没有停止哦，语文的科目大家基本上是一个语言类的科目，加强对基础知识的积累。所以，加油吧，小伙伴。看看你近期的训练效果吧。小编给大家准备了北京语文高三人教版寒假功课答案，小伙伴们要注意了希望对大家准备有所帮助哦！加油吧，放假的小伙伴！

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　　巩固练08 语言运用+默写+古诗阅读

　　一、语言运用

　　(一)阅读下面文字，完成1-3题

　　陶渊明的作品，现存诗歌一百二十多首，辞赋、散文十余篇。他以诗歌的成就为主，辞赋、散文也写得很有________。这些作品，反映了他由出仕而归田的经历，揭露了当时社会的黑暗，表现了他不与反动统治者同流合污的高尚情操。在前期的作品中，他________叹息行役的辛苦，表达受人________的苦闷，抒发对仕宦的厌倦和归田的愿望。( )。作品的字里行间，都反映出对当时官场的不满和否定。特别是在那篇《感士不遇赋》中，他指斥反动政治就像布下大罗和密网一样，弄得鱼骇鸟惊，人人不安;社会道德败坏，虚伪之风盛行，人才受到压抑，而且常常会有大祸临头的危险。这些，也就是他“逃禄而归耕”的________原因。后期作品如《饮酒》《咏贫士》《拟古》《读山海经》《咏荆轲》等，批判了当时那种恶浊的现实，表现了作者愤世嫉俗的强烈感慨，反映出他安贫守贱、不慕荣利的高贵品质。

　　1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

　　A. 特点常常束缚本来 B. 特点每每羁缚根本

　　C. 特色每每束缚本来 D. 特色常常羁缚根本

　　2.下列填入文中括号内的语句，衔接较恰当的一项是

　　A. 在归隐以后，他的作品描写了躬耕的生活，抒发了重新获得自由的愉快之情

　　B. 归隐以后的作品，描写了躬耕的生活，抒发了重新获得自由的愉快之情

　　C. 在归隐以后，他描写了躬耕的生活，抒发了重新获得自由的愉快之情

　　D. 归隐以后的作品，抒发了重新获得自由的愉快之情，描写了躬耕的生活

　　3.文中画横线的句子有语病，下列修改较恰当的一项是

　　A. 他指斥反动政治就像布下密网和大罗一样，弄得鱼骇鸟惊，人人不安;

　　B. 他指斥反动政治就像布下大罗和密网一样，弄得鱼骇鸟惊，人人自危;

　　C. 他指斥反动统治就像布下密网和大罗一样，弄得鱼骇鸟惊，人人自危;

　　D. 他指斥反动统治就像布下大罗和密网一样，弄得鱼骇鸟惊，人人不安;

　　【答案】

　　【小题1】D

　　【小题2】B

　　【小题3】C

　　【解析】

　　1.此题考查孩子辨析词语的能力。解答词语题，先进，逐字解释词语，把握大意;第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三，要注意词语使用范围，搭配的对象;第四，弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五，从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

　　①“特色”，事物所表现的独特的色彩、风格等;“特点”，人或事物所具有的独特的地方。这里是说陶渊明的辞赋、散文形成了独特的风格，用“特色”更准确一些。②“常常”，事情的发生不止一次，而且时间相隔不久;“每每”，表示同样的事情发生多次，跟“往往”相同。这里没有“同样的事情发生多次”的意思，故用“常常”而不用“每每”。③“羁缚”，控制，束缚;“束缚”，使受到约束限制。“羁缚”的程度更深一些，更适合语境。④“根本”，主要的，重要的;“本来”，原有的。这里没有“原有”与“后来”之分，只是强调原因的重要性，故用“根本”。

　　故选D。

　　2. 此题考查语言表达连贯准确的能力。解答此题首先要把握语段的内容要点，要明确所选的语句是对上文的延伸，然后根据由近及远的层次步步深入，其次要做到所选句式能使语句表达连贯通畅，第三要注意句式之间的疏密关系。要善于比较各选项的异同，密切结合语境要求和表达需要来寻找较好答案。

　　首先，括号之前的句子以“在前期的作品中”开头，因此以“在归隐以后”开头的句子就没有很好地衔接上。其次，“躬耕的生活”是后期作品的内容，“重新获得自由的愉快之情”是后期作品的情感，应先内容而后情感，而不是与之相反。

　　故选B。

　　3.此题考查辨析并修改病句的能力。解答时首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

　　先进，“反动政治”搭配不当，一般是说“反动政治思想”“反动政治倾向”“反动政治言论”，让“政治”作定语，而不作中心语，故应改为“反动统治”。第二，“密网和大罗”与“鱼骇鸟惊”有对应关系，“网”对“鱼”而言，“罗”对“鸟”而言，不能随意颠倒。第三，“人人自危”指每个人都感到自己不安全，有危险，它比“人人不安”语意要重得多，更适合语境;此外，运用成语也更符合文段的语体色彩。

　　故选C。

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　　领会把握结构安排

　　段落作用或效果

　　开头段开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。

　　中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。

　　结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

　　【首段的作用答题思路】

　　(1)从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。

　　(2)从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高，尤其应该注意);呼应结尾。