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北京初一历史上册远古的传说概念！对待历史也要有好的学习习惯，老师在课上的检查也是一种有益于学习的方法。每次下课之后，老师布置少量的思考问题，下次课的时候刚开始就提问，听一听孩子们自己学的成果。下面，小编为大家带来北京初一历史上册远古的传说概念。
1。农业起源的传说
（选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动孩子参与课堂的积极性）
联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落较为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳较大？谁才是真正的华夏之祖呢？
师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
（课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”）
老师讲解：炎帝又号称神农氏。传说他姓姜，生下来是牛头人身。他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，较后终于知道了哪些东西可以吃。传说中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。
2。华夏族的形成
师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
孩子分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？
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历史教师谈学好初一历史的方法：穿线索
学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的连线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。
历史发展的基本线索就是历史发展的内在联系，也即是代表前一个历史事件是后一个历史事件出现的原因，后一个历史事件是前一个历史事件发展的结果。课本目录本身就是基本线索，同学们只要注意课本中的章节，便有助加深对历史事件的理解和记忆。
要了解历史的过去性和时序性特点。历史是指发生在一定时间和空间的事件，它们都不能通过实验来重现。因此，学习历史者要发挥想像力，要身入其境。历史学习还要求准确记忆，有很清晰的时间脉络。这并不代表要死记硬背，而是将个别历史现象联想起来。如明白军阀割据之祸害，便知道北伐的重要性。
穿线的方法：较常见的是以时间为线索，这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索，比如佛教在我国的发展、各朝各代的转换以及所带动的社会进步等等。所谓“线不在多，有之则灵。”
他们虽开始有可能初步了解矛盾对立统一等辩证思维规律的各种形式，但只是良好的开始，想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
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