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首先，狠抓会考考纲，认真钻研题型
众所周知，《会考基础测评指导》是学科会考命题的依据，是诊断内容的具体化，对复习准备有很大的指导作用。《会考基础测评指导》中的目标测评分为识记、理解、运用三个层次。对这三个层次的界定为：
识记，对历史知识的回顾和再现，能记忆重要的历史基础知识，包括重要的时间、地点、人物、事件、国家、组织等等。
理解，运用历史唯物主义的观点对历史现象出现的原因、背景、经过、性质、结果与历史现象之间的内在联系进行分析。
运用，在掌握历史基础知识的前提下，运用历史唯物主义的观点对历史事实进行判断、分析、比较、综合概括，从而进一步认识历史现象的本质。
上述三个层次间既有联系又有区别，它们由低级向高级，高层次包括低层次的要求。分析目标测评水平分布之间的关系，即选择题大部分出现在识记层次，识图题大部分集中在识记和理解层次，材料解答题主要出现在理解和运用层次。
其次，注意当时的时事政治的热点，特别是历史周年性的事件
会考复习和高考在这一点上是一致的，复习过程中必须注意当时的时事政治，特别是历史周年性的纪念活动。例如2011是中国共产党诞生90周年和辛亥革命100周年，因此在会考复习的过程中我特别的注意与此事件的相关内容，并专门把从辛亥革命到中国共产党的诞生及领导中国的新民主主义革命到革命的胜利的线索作为一个专题和孩子细讲。
第三，端正孩子复习态度，跟上老师的步伐。
在会考复习中总有一些学习“差生”，这些孩子学习兴趣低落，自觉性不强，基础知识薄弱，诊断成绩总是“大红灯笼高高挂”。对这些孩子我颇感头痛，但不能放弃，因为提高他们的成绩就是提高会考合格率。因此耐心细致做他们的工作，转化他们，要尽量助其兴、动其情、授其法、促其恒。
在复习教学阶段要多指导差生记忆的方法、分析归纳的方法、文字表达的方法，甚至是看历史课本的方法，并在复习实践中能用之。到复习较后阶段，还必须告诉差生重点记忆的'知识内容和一些重要的问答题。同时告诉他们在复习的过程中必须跟上老师的步伐，把笔记给做好，争取做到老师复习到哪里就背到哪里，在这件事情上刚开始可能会有一定的难度，但是一定要持之以恒，加紧对这些孩子的紧跟力度。
每次到会考复习的时候，我会利用先进堂课的时间告诉孩子哪些孩子我会抓紧力度抓他们的会考复习，让他们知道自己的历史知识基础，而且这样做也暗示他们老师在重视我，他们复习的信心也就大增，在复习的过程中他们就会有一种信念：“老师重视我，我能行。”这样会考的成绩就很快得到提高。当然在功课也要加紧对他们的抽查力度，否则就会有一些孩子半途而退。
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