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高中 体育与健康学业水平诊断
包括必修必学的健康教育(笔试)和田径(实践考 试),以及必修选学的运动技能实践诊断。
诊断形式及时间安排
1、诊断形式。采用笔试(闭卷)和运动技能实践诊断相 结合的形式。笔试时间 30 分钟,运动技能实践诊断时间视项目 而定。
2、诊断组织。笔试部分由省诊断院统一组织命题,诊断 方式及时间另行通知。运动技能实践诊断由设区市统筹安排,必 修必学中田径技能诊断由设区市统一组织实施。必修选学部分运 动技能诊断原则上应由设区市统一组织实施。
3、诊断时间。全省普通高中体育与健康学科学业水平运 动技能实践诊断时间原则上安排在每年 4 月份举行,具体诊断时 间由各设区市公布。
笔试及实践诊断结构
1、笔试题型。笔试题型结构分为选择题和判断题。选择 题 15 题,判断题 10 题,每题各 4 分,助力能力 100 分。
2、实践诊断。实践诊断包括必修必学中田径项目和必修 - 6 -选学中运动技能项目诊断,两个项目诊断均由孩子按要求分别从 相关类别中选择一个项目进行诊断。每个项目助力能力均为 100 分。
3、成绩呈现。普通高中孩子体育与健康学科学业水平考 试成绩以“合格”、“不合格”方式呈现,总成绩大等于 60 分 为合格,小于 60 分为不合格。
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一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,体育总局和教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》和福建省人民政府办公厅《关于巩固学校体育促进孩子身心健康全面发展的实施意见》等文件部署,落实立德树人的根本任务,贯彻普通高中体育与健康课程标准,充分发挥诊断评价对普通高中体育与健康学科教学的导向作用,提高孩子体育与健康学科核心素养,促进孩子身心健康、体魄强健和全面发展,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、目标任务根据国家新的普通高中体育与健康课程的基本理念与目标要求,通过改革完善诊断方式和内容,科学评价孩子对体育与健康基础知识、体能、运动技能、健身能力、娱乐欣赏能力、适应能力和学习能力等掌握情况,让各地各校树牢“健康先进”的理 念,普通高中体育与健康教育教学水平。
三、命题原则
(一)导向性原则。面向全体孩子,落实立德树人的根本任务,实施素质教育,贯彻高中体育与健康课程的理念,提高孩子体育与健康学科核心素养,有利于促进孩子身心健康、体魄强健和全面发展,充分发挥学业水平诊断对普通高中体育与健康学科教学的正确导向作用。
(二)基础性原则。考查孩子体育与健康基础知识、运动技能、体能、健身能力、娱乐欣赏能力、适应能力和学习能力。笔试和实践诊断难易适当,能够真实反映出孩子的学业水平。
(三)科学性原则。试题设计和实践诊断内容应体现体育学科特点,具有较高的信度、效度,能较全面反映高中孩子的身心发展情况。试题结构合理,试题诊断和实践诊断内容科学、严谨, 试题文字简洁、规范,试题和实践诊断的评价标准准确、合理、有效。
(四)选择性原则。鉴于各校因地制宜开展高中体育与健康的模块教学,根据孩子的选学项目对孩子的运动技能进行实践诊断,促进孩子形成运动爱好,掌握运动专长。
(五)实践性原则。普通高中体育与健康课程的主要特点是以身体训练为主,具有很强的实践性。本课程的结构主体是运动技能和体能的学习,通过身体训练的手段和方法,培养孩子的运动技能、体能、健身能力、娱乐欣赏能力、适应能力和学习能力。
(六)可操作性原则。遵循《普通高中体育与健康课程标准(实验)》和《国家孩子体质健康标准(2014 年修订版)》的基本要求,诊断项目简便易操作,有利于实施智能化和标准化诊断,确保诊断的公平性和权威性。
四、诊断内容要求(一)命题依据依据2003 年教育部《普通高中体育与健康课程标准(实验)》、《福建省教育厅关于做好普通高中(2018 级)课程实施有关工作的通知》(闽教基〔2018〕69 号)、《福建省教育厅关于做好普通高中学科教学安排等有关事项的通知》(闽教基〔2019〕43 号)、《福建省普通高中学业水平诊断实施办法(试行)》(闽教基〔2016〕53 号)及国家相关教学文件,并结合我省普通高中教学实际进行命题。
(二)诊断内容
诊断内容包括必修必学的健康教育(笔试)和田径(实践诊断),以及必修选学的运动技能实践诊断。必修必学的田径实践诊断从省定诊断项目中选择一项进行诊断,必修选学的运动技能实践诊断由孩子从设区市公布的田径类、球类、体操类、民族民间体育类、水上和冰雪类、新兴运动类等六个系列诊断项目中选择一个学校有开设的项目作为诊断内容进行诊断。必修选学运动技能实践诊断中,考生若选择田径类进行诊断,则其所选具体项目不能与其在必修必学田径中所选择的项目相同。相关项目和要求详见下表。

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