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注重反思教学，逐步培养孩子走向理性思维。
高中毕业班的孩子，解的题目并不少，但是不少的孩子实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让孩子只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对孩子在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导;另一方面，多数孩子功课解题是为了完成功课或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把孩子的思维从感性引向理性。
(1)反思一题多解，领会发散思想。由于每位孩子思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而孩子的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养孩子思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养孩子辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高孩子的应变能力，启迪孩子的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高孩子思维的深刻性和广阔性，使各种层次的孩子对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三孩子的复习效率和运用知识的能力。
(2)反思一题多变，培养孩子探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在题目课中进行。在物理学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使孩子的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养孩子条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免孩子盲目做大量的训练而效果差的现象，减轻了孩子的课业负担。
(3)反思多题归一，感悟物理学科模型建立的重要性。在高三先进轮复习中，因为孩子掌握了整个高中物理的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导孩子进行观察，引导孩子对多题一解进行反思，可提高孩子的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了孩子观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。?
总之在高三先进轮复习中，既要注意构建巩固每个知识板快及他们的联系，同时也应该注处理好“源”与“本”的联系，例、题目的安排应源于课本并高于课本，由点串线，由线组面，形成知识网络结构。另一方面，在复习中应紧密和把基本知识和生活背景、社会现实，特别是将理论知识和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习的效率和知识的运用能力。
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