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1:提高孩子的语音辨别能力
孩子若不能正确地辨音,就会听不清考场上英语录音中的话语,理解力也会大打折扣,更不用说收看广播电视上的节目了。所以,要想在听力上有所提高,孩子首先要排除语音识别方面的障碍。首先教师要要求孩子花大量时间掌握正确的英语发音以及句中的意群、停顿、连读、不完全爆破、弱读、语调等等。教师要鼓励孩子多听原版书籍和电影资料,有条件的孩子可以定时收看CCTV 9的英语节目。其次教师在课堂上应多让孩子听教学听力录音磁带,如所学的课本录音带、口语教材录音带、听力专项训练录音带等。同时,孩子在训练时应有意识地聆听录音材料中的语音现象,注意同化、重读、弱读、连续、失去爆破等现象,还要注意句子的重音、语调、语气、语速等。
较后,教师应利用好课堂帮助孩子掌握好单词发音,多音节词的重读音节,英美语在发音上的区别。同时教师也要尽量利用教材中的词汇、句子、句型和习惯表达法等用英语进行组织教学,这样使孩子易懂,注意力集中,就能产生学习兴趣,在潜移默化中提高听力水平,同时也能为英语听力水平的提高奠定一个良好的基础。
2:积累词汇
英语的词汇 是英语语言中的较小单位。词汇量在英语学习中起着举足轻重的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成,而句子却都是由词或词组组成的。在听的过程中,我们能模仿出听到的发音,但若不掌握一定的词汇量,便无法把与其所代表的符号一一联系起来,也就无法得知符号所代表的事物的意义。因此,从理论上说,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。作为孩子只有扩充自己的词汇量,积累关于各个方面的英语词汇,才能在听力诊断中做到游刃有余,也才能提高自己的听力能力。
3:扩充背景知识,提高推理策略能力
听力材料内容广泛,涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育、医学、体育等诸多领域。但是由于孩子知识面太狭窄,缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解,所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解,甚至不知所云,结果影响了理解。所以英语学习者应当博览群书,了解中西方文化的差异。有意识地积累西方文化背景知识。丰富的背景知识,会对听者的听力理解能力起到积极的效果。
4:培养正确的听力习惯和策略
在平时进行的听力训练时,经常有孩子对我说,内容他们听得懂,但是听到后面的就忘了前面的。针对这一现象在平日的教学过程中要加强有意识的记忆,孩子要强迫自己对听力材料进行记忆。因为记忆能力是提高听力的重要保证。比如可以采用速记这个方法。如果孩子对听到的内容速记一下,其效果比“只听不记”好得多。渐渐的也就可以改掉听了后面的就忘记前面的这一坏毛病。另外,在听力训练过程中也可以通过要点记忆、联想记忆、概略记忆等方法,不断提高记忆质量。当听单句或对话时,作者肯定会对wh疑问词的一个重点进行诊断。在听短文时,我们若把一些重点词串连起来,便可得到短文的基本情节或线索,再加上短文的较后一句带有结论性的话,便可获得短文的基本大意。因此,可以训练孩子通过阅读对比选项,预测短文内容及重点后,着意听出关键词语及结论性语言,而不必追求逐字逐句地听懂或翻译。当听语篇时,孩子没有必要也不可能把整个单词或单句都听得很清楚。孩子可以根据选择项推知材料的大致内容,同时通过捕捉段首句、主题句和过渡性词语等来了解段落内容、中心思想,理清句与句、段与段之间的逻辑关系,进而完整理解整个语篇。
5:精听为主,泛听为辅,精泛结合
精听较好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文。在先进遍听新材料的时候,必须高度集中思想,力图听懂每个词语、句子,捕捉信息。具体的训练方法是先把录音文章听一遍,通晓大意,然后再重放,遇到听不懂的词语、句子,就利用录音机、复读机的倒放功能,倒了再听,一遍不行两遍,甚至三遍,直至听懂为止。等到每个句子都听懂了,再把全文从头至尾放一遍,这样就可以听懂整个文章的内容了,精听就达到了预期的效果。
泛听不求听懂每个句子,只要听懂大概意思即可。可选用一些口语教材或一些有趣的小故事,使自己多接触录音材料,熟悉英语发音,扩大知识面。泛听也就是求量的增加与积累,以达到“量变到质变”的效果。这样英语听的能力就自然提高了。
无论是精听或是泛听,开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂,可以翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音,往往就是耳朵在辨音,而是大脑在思索、背诵,如果看着书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的时候就又会听不懂。
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