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重视会话策略的学习
口语交际的本质特征之一是交互性，也就是两个人说话一定是相互交替进行的，怎样开始谈话、怎样结束谈话、怎样得体地打断或反驳别人的话语，都是需要学习的会话策略。例如：
要告诉人家什么事情，可以说：“You know what?”或者 “Hey listen.”
问人家有什么问题或困难，可以说：“What’s up?”
对别人说的话表示明白了，说：“Got it.”问人家是否明白，说： “Got it?”
如果话说到一半改变了想法，可以说：“Wait a minute, ...”
要强调某事，可以说：“You know, ...”
表示非常同意别人说的话，可以说： “That’s it.”
表示少有不会照人家说的去做，可以说：“No way!”
表示人家的建议太棒了，可以说：“Sounds terrific!”
这些都是日常英语口语中生动规范的表达法，丰富多彩，掌握这些表达法可以让英语对话自然、流畅地展开。当然，上面这些表达法不是当着什么人都可以说、也不是在什么场合都可以说的，怎样才能说得得体，就需要好好学习。
关于仿说
既要学习交际功能，又要学习表达交际功能的语言形式，怎么学呢?我们认为仿说是一种比较有效的方法。仿说就是“有指导的” (guided) 说话：先给定一段示范对话,让孩子掌握表达某种交际功能以及表达一定题材所必需的语言形式，要求孩子模仿示范对话中的用语，然后运用相关信息用英语说话。所谓相关信息主要指两种信息，一种是跟说话者本人或说话情景有关的真实信息，这叫做真实交际;一种是教材中提供的假想信息，这叫做模拟交际。《视听说教程》中供训练用的信息使孩子在学了某个语言表达法后，不但有话可说，而且有内容可说，进行规范的、自然的英语角色对话，举一反三地进行训练。其中少量训练可以在课堂上做完，其他的可以由孩子在课外进行操练。采用“仿说”的学习方式不会限制孩子发展用英语自由表达思想的能力，因为提供相关信息并不是为了限制孩子说话的内容，而是为了减少构思内容所需要的时间，重点是掌握表达所需要的语言形式，提高学习效率。因为不是每个人都有丰富的想象力的，对于独创性的、结合自己实际情况的表述，毫无疑问那是应当鼓励的。说到底，学语言需要训练，“仿说”就是提供训练的形式和手段。当然，仿说的能力还不是自由说话的能力，但是如果每节课能够熟练地、有效地掌握一两个交际功能的表达法，并能结合一定的交际情景和题材用英语说话，经过两个学年的学习就有可能掌握一百几十个交际功能的表达法，离自由说话的能力也不会太远了。更重要的是仿说可以使孩子逐步建立用英语说话的信心，掌握说地道而且得体的英语的能力。
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