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想要劣势科目就必须先找到原因，对症下药，咱们一起来看看原因。
消极暗示起作用
消极暗示主要是家长、老师传递给孩子的。由于家长老师过于关注孩子各科成绩的情况，一但某一科成绩较其他学科偏低，就会惊慌失措，就会帮着孩子找原因。我们说孩子学习的所有学科不可能成绩都一样，有些科目偏低一点也是正常的，而家长或者老师过分地焦虑，不但没有帮助孩子，反而给孩子造成了消极地暗示，让孩子也会认为自己某个方面不行，某个学科一定学不好，甚至到较后就放弃这一学科的学习。我们了解到，这种暗示是很普遍的，一些教育家说孩子可以选择，这些都属于消极暗示。
事实上孩子对于基础教育的学科都是可以学好的。我们举个众所周知的例子，新东方教育集团的创始人俞敏洪，高考两次落榜，都是英语成绩极为不好，到了第三次高考他下定决心拿下英语，结果考入了北大英语系，后来又当了英语系的老师，开办英语培训班，成就了新东方继续帮助孩子们学习英语。这样的例子还有很多很多，这些都说明孩子在学科成绩上的差距是与智力没有关系的，是与对待这一事件的认识有关系的。家长老师的焦虑和过分关注会让孩子也产生消极的想法，这种想法会进入潜意识，比如孩子数学成绩略微偏低，家长老师就会说孩子数学能力不行，渐渐地孩子也会认为自己的数学能力不行，既使在做题或是算数是可以优秀的发挥，也会被这种潜意识里的消极思想所限制，无法发挥真正的能力，较后就会越落越远。
痴迷某一学科
偏科的较后一个原因就是孩子痴迷这一学科，这一方面很好理解，就是孩子喜欢上了某一学科他就会将大多数的注意力集中在这个学科上，自然对不喜欢的学科就忽略了，显而易见，这种情况就会造成偏科。
有个典型的例子就是钱钟书，他在考清华大学的时候语文和英语全是助力能力，数学打了十五分，后来校长一看了这个卷子觉得这个孩子要不收实在是太可惜了，破例就收了他。据报道钱钟书的数学确实是很差劲儿的。实际我分析不是这样，钱钟书是把精力都用在语文和外语上了，自然他这个数学就用的少，用的少就学不好，学的不好时间长就放弃了，大脑是用进废退，数学那部分大脑神经系统就萎缩了。孩子偏科也是同样的道理。
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1、消除偏见
对于教师来说，爱与尊重是给予孩子信心和正能量的关键，简单地说教师应避免差别心，或许对于不算优秀的孩子的鼓励与爱护就会成为他们起航的动力。因此，站在老师的角度应该给予孩子更多地包容和关爱。
家长要明白，事实上，同孩子的群体一样，老师的群体也不都是极为优秀的，作为家长对老师要有中肯的看法，并且要有良好的心态，家长应该告诉孩子老师都是好老师，要帮助孩子建立正确的观念，古语有“亲其师，信其道”，意思就是说作为一个孩子如果她喜欢他的老师，那么她就会喜欢老师教的学科。
孩子对老师产生偏见之后就会不好好学习，究其根源，这些都要归结为对孩子价值观的教育，家长应该从小教育孩子学会尊重、宽容、体谅、分享、换位思考等等，如此在上学以后对于集体、对于师生，孩子才不会因为个人的情绪而有所偏见，影响学习。
2、开始学习要正确
对于小学的家长来说，当孩子将要接触新的学科之前，家长就要研究这个学科的学习之道，也就是学习方法，目的是将这些方法应用到孩子的学习当中，让孩子从一开始学习就找到方法、感到兴趣、获得成就，这样才能对之后的学习起到重要的作用，更避免孩子偏科。良好的开端是成功的一半，开始学习就正确，那么接下来就会很顺利，如果开始就不正确，那么接下来的事情就越来越糟。
3、给孩子积极暗示
积极暗示，就是给孩子正确的引导、关爱的鼓励、坚定的支持、细心的帮助和理解。这对不同特点孩子积极暗示的方式也是不一样，家长可以根据自己孩子的特点进行操作，例如，语言上的鼓励，行动上的支持、情感上的沟通等，还可以在孩子睡前给孩子读祈祷文(可以是安慰的、鼓励的、理解的、期望的)，帮助孩子在潜意识层面建立自信心。
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