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北京高考必备资料 |北京考生看过来，偏科的孩子容易提高自身成绩吗！偏科是普遍的问题，想要解决并不困难，跟着小编走，偏科不再是难题。要加油哦，坚持不懈才是成功的捷径。~~下面是小编今天给大家带来的北京高考必备资料 |北京考生看过来，偏科的孩子容易提高自身成绩吗！考生们快来关注！
要想快速解决片刻问题，就必须找到偏科原因。跟着小编一起来分析
1、学习之初就不正确
一般来说我们的孩子能否学好某一学科，这一学科的学习之初是很重要的。如果开始学习是很正确的，那么就不会偏科。
我们来举个例子：现在很多小学入学已经开始教孩子语文、数学，还给孩子留功课让孩子写汉字，一个写一篇，这就是错误的。因为孩子年龄还小，注意力集中的时间，以及对压力的承受能力等都处在很低的水平，刚开始学习不但没有得到乐趣，反而都是枯燥的书写，这样孩子在写字的过程中获得的是痛苦和烦躁的经验，所以就不喜欢写字，进而导致不喜欢语文，越到高年就会开始偏科。
我们再来看英语学习，孩子一开始学英语，应该给他们录制好的英汉对照的课文朗读，让孩子听，先让孩子明白整体的意思，然后再让他朗读，这样孩子就容易喜欢英语。但是我们平时给孩子提供的是全英文的录音，这样孩子听不懂，就容易受挫，容易打消英语学习得积极性，受挫久了就不喜欢英语了。
我们说，孩子不喜欢某一学科，就把应该放在这一学科上的精力放在了他喜欢的学科上，久而久之就偏科了。
2、没有掌握方法
这里说的方法是学习的方法。针对不同孩子的特点，相应的学习方法也是有所区别的，但是，大部分老师和家长并没有意识到，要根据孩子的特点提供给孩子学习的方法，这样孩子在学习中遇到困难也没有解决的办法，不知从何处入手，就会产生挫败感，不喜欢学习这一学科。例如动觉型的学习者，需要在活动中学习才有较好的效果，可是课堂上不允许动;有的孩子只有大声朗读才能更好地记忆，但是课堂又限制了他的朗读。诸如此类的例子很多，学校统一模式的教育不能适合每个孩子特点，有的孩子由于早期教育开发的好，老师怎么讲课他都会学，都能学的好，而有的孩子就不同了，家长再不给予孩子相应的帮助与调整，孩子就会开始偏科。
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其实孩子片刻还有一些是因为家长的因素，咱们一起来看看。
习惯性的偏见使然，这里说的偏见并非贬义词，主要是指老师、家长和孩子在认知上的偏差对于孩子的信息产生了遏制的影响。
接下来我们来看家长的偏见。这种偏见也是普遍存在的，有些情节很多家长都会熟悉，比如在孩子入学之初，家长就会到处打听哪个班级的老师好，哪个班级的师资配备好，还拼了命地把孩子往所谓的好的班级送，如果孩子没有去好的班级，家长之间也会议论某某老师不行，这些都是习惯性的偏见。更重要的是一些家长在讨论类似的问题时，当着孩子的面并不避讳，在这种偏见的基础上，家长更容易接受孩子带回来的某某老师不好的反馈。这种偏见就会让孩子对老师产生质疑，不再信服老师，而是站在和家长一样的角度去评判老师，这种前提下，孩子会无限放大老师的不足，渐渐地就不再喜欢听这个老师的课，自然地就不爱学这个学科。
较后我们说说孩子的偏见。现在的孩子多是独生子女，习惯了“独霸天下”，因此到了学校、班级的大环境，老师不能满足他们以自我为中心的优越感，孩子就会产生对老师的偏见。例如班级干部的选举、品质的分配、学习上的好坏侧重等，都会让孩子对老师产生偏见，他们不能以公正的视角对待老师的安排，不懂得分享。
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