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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
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北京生物2020版合格考说明,考前一定要来看看! 合格性诊断从学科要求系统性与整体性的角度出发, 更加注重教材内容与课堂实验，考查生物的知识结构与生命观念。下面小编就给大家带来北京生物2020版合格考说明,考前一定要来看看！ 希望对大家有所帮助哦!
一 完善“考核目标与要求”
在“诊断的能力要求”部分，“(1)理解能力①辨认”的内涵描述修订为“能识别、表述所孩子物学知识，能举例说出”。将原描述中的“举例说明”改为“举例说出”，表述更为恰当，使读者更容易把握“辨认”的能力要求水平。
二 调整“诊断范围与要求”
1.
对知识掌握程度的表述进行修订
将代表知识掌握程度要求“Ⅰ”“Ⅱ”的表述分别调整为：“Ⅰ.知道所列知识的含义，理解知识之间的联系与区别，能够在相对简单的情境中识别和使用它们。能力要求对应‘理解能力’和‘应用能力’。”“Ⅱ.综合运用所列知识，能够在较为复杂的情境中分析和阐释生命现象，评价或提出解决问题的方案。能力要求对应‘思辨能力’和‘创新能力’。”此处调整，一方面参照了诊断大纲的相关表述，与诊断大纲的修订方向保持一致，另一方面实现了与北京卷《诊断说明》中生物学科诊断能力要求体系的对接，使诊断要求的系统性与《诊断说明》的整体性得到明显。
2.
对“生物知识内容表”作出两处调整
对“生物知识内容表”作出两处调整。一是删去原“生物技术与实践”主题下“生物学研究中的科学思想与一般方法”相关条目。因为对该部分内容的要求在去年新调整的学科诊断能力要求中已被涵盖和细化，故删减。该调整使得知识与能力两个维度的考核要求更加清晰、明确。二是将表中“基因工程”部分的要求由“Ⅰ”改为“Ⅱ”。此处调整是基于诊断大纲对基因工程相关知识的掌握要求，调整后与诊断大纲的要求保持一致。
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3. 替换部分参考样题
为了更好地体现生物学科本质与学科特色，更深入地考查孩子对重要概念的理解，更灵活地考查孩子学科能力发展水平以及对学科价值的认识水平，调整部分“参考样题”。
(1)聚焦主干知识，注重实践应用
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出：“通过义务教育阶段生物学课程的学习，孩子将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”在调整样题的过程中，注重体现生物学科知识主干内容的考查。
(2)挖掘实验内涵，体现学科本质
生物科学是以实验为基础的自然科学。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有思维方式和探究过程。在调整样题的过程中，注重基础实验，注重挖掘实验所承载的学科内涵，考查探究能力与科学思维水平。
(3)突出价值导向，促进终身学习
生物学课程的根本任务是提高孩子的科学素养。孩子不仅要具备扎实的知识基础和科学的思维能力，还要具有爱国情怀、社会责任意识和人文精神。在调整样题的过程中，选择能反映我国当代生命科学发展的重要成就和体现传统文化与学科前沿相结合的试题，在考查学科能力之余，增强民族自豪感，体现学科育人价值。
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