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新高一分班考考什么？北京小伙伴们都了解该怎么复习？作为一名刚通过入学诊断的准高一孩子，在面对分班考你是否有信心？现在一起来了解下这开学诊断的内容吧~~下面小编就给大家带来新高一分班考考什么？北京小伙伴们都了解该怎么复习？希望对大家有所帮助哦！
应对学习内容和方法的变化
首先，与初中课程相比，高中具有以下几个特点：
1、理论性增强。初中不少知识停留在“是什么”，高中则要作本质、定量的分析，探讨“为什么和怎么样”。
2、综合性增加。高中的学习，要解决任何一门学科的问题，都不是单纯地直接运用一种知识一种技能所能完成的，它需要运用多种知识，在阅读、写作(表达)、思维、和实验等方面的能力都比初中的要求提高。
3、系统性增强。高中课程要求经某些基础理论为纲，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个比较完整的知识体系。
4、难度、知识量增大。
其次，学习的形式也由教师的教会变为教学，孩子的学会变为会学，孩子的角色由被动转为主动。
再次，压力增加。尤其重点高中，每一位同学都是原来所在中学的较好学生，可说是“高手云集，强手如林”，学习上的竞争异常激烈。
对策与建议：
1.杜绝高一高二“玩一玩”，到高三再去拼搏的想法。高一新生普遍存在着可以“松一松”的思想，自己认为刚刚经历过中考时的“浴血奋战，现在离高考还远，不如及时潇洒一下，根据初中时的经验，到高三再冲刺不迟。”以课程为例，新课程下高一开设的全部是必修课程，必修意味着高考可能会考，而且对有些科目来讲高考60%以上的内容在高一。运用具体的实例强调分秒必争，不能懈怠。
2.对孩子心理暗示：高中的课程挺难，下定决心学好。在高中的课程挺难的心理支配下，我们首先获得的是不敢小视高中的学习，其次是克服浮躁的心情，俯下身子全力对待学习，较后知难而进，愈难愈勇，学会独立思考，学会主动学习。
3.学习方法论：悟!多思考、多分析，注意积累、注意总结。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。无论学习哪门学科，唯有开动脑筋，提出问题，才能学得深刻，如果只是简单地模仿，就犹如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”。总结经验教训，及时调整改进学习方法，简而言之：“善学者，得鱼而忘筌;不善学者，犹如刻舟求剑。”
4.学习的计划性。以历届保送和高考生的经验为例，计划是学习好的重要条件。要有长期目标、中期目标、近期目标、较近目标。就适应期而言，让我们做如下思考：
*我将来到底能干什么?
*我为什么来到这所高中，来这里学习对我将来发展有哪些好处?
*近期迫切的愿望是什么，如何来实现这个愿望?
“跳一跳摘桃子”，重新认识自己，给自己合理的定位，合理的期望值
我们在初中的时候可能是班干部、三好孩子、优秀团员，同学学习的楷模，教师心中的骄子，父母的掌中宝。然而，到了高中后这些光环就不见得光亮如故，面临全面地自我认识和调整。
因此我们必须学会怎样正确地认识自己，客观地评价自己，找出自己的优劣势、优缺点。用一句俗语就是“人要有自知之明”。在孩子生活中不妨试着发问“我来高中干什么”，“我这么做为了什么”，“这件事情做不了，自己承担哪些责任”，“我今后应该成为一个什么样的人”。通过不断地发问让自己有个清醒的头脑，知道自己在做什么和应该做什么并由此给自己进行角色定位。其次要客观正确地认识他人的优劣势、优缺点，多交流与合作，吸收别人好的学习方法及学习规律。知己知彼的同时，找准自己的位子，合理地定位自己，确立合理的目标并及时地调整目标。较后，要正确地评价自己即多纵向比少横向比，即多做自我前后对比，减少盲目与他人比较。
目标定位，自我期待要保持中等强度的期望值。我们知道目标定位要符合自己的水平，对自己的期望值要适中。但是怎么样找到适合自己的目标，找到这个符合自己实际的期望值的感觉却没有较深的体验。我们在教师的引导下找到这个感觉，那就是“跳一跳摘桃子”。
桃子只是期待目标的形象化比喻，这个桃子挂的不能太高、太远，否则这个桃子只有可望不可及的份，永远都达不到，我们尝到的总是挫折、失败，甚至会怀疑自己的能力，产生自卑情绪;相反，这个桃子要是挂的太低，很容易就够着，虽然总是能够达到目标，尝到胜利的喜悦，但是时间长了，就会助长我们的骄傲情绪，这个桃子也就失去了吸引力和导向作用。所以这个桃子只有挂在让自己站在原地够不着，但是只有跷起脚尖，跳起来的时候才能够到。
这就是期望值不能太高、太大，要建立在每个人现有的基础之上又高于现有水平，这个高度是他们经过一段时间的努力完全能够达到的。
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在初中毕业后进入高中，青少年面临着不少的挑战，主要表现在以下几个方面：
一、物理环境的不熟悉
人对所处环境的感知，例如熟悉程度，会直接影响到人的适应状况。对环境如果更熟悉，可以让人对整个环境更容易产生亲切感和安全感，情绪也会处于相对放松的状态，也会工作和学习的效果。而进入高中的大多数同学，都需要面对完全不熟悉的环境，例如学校有怎样的硬件设施，教室如何分布、班主任和科任老师的办公室的位置在哪里、实验室以及其他行政办公场所还有操场、食堂、体育馆、心理咨询室等等与他们学习和生活相关的地点在哪里，还有相应的规章制度等，都在一定程度上影响着他们对整个学校的感觉，以及进入高一适应的快慢。
二、人际环境的巨大转换
对于已经进入青春期的中孩子来说，同伴关系已经成为更主要的人际关系。而与物理环境类似的是，以同伴交往为主、师生关系为辅的人际环境的陌生感同样也是大多数同学需要面临的挑战。经历了中考后，往往原来的同学会分别去了不同的学校，而对他们来说较重要的伙伴——“知心朋友”在一起的可能会更小，因此有些同学容易产生孤独感，情绪低落，抑郁甚至厌学的状况。这些状况的产生和改善因人而异，对那些善于跟人建立关系，积极乐观的同学来说，克服这一挑战，建立新的人际关系要更快更容易，而对于那些相对内向，不善于跟人交往的同学来说要更困难。对重点中学的孩子来说，还可能会带来一个新的问题，由于更多优秀的孩子聚集到一起，原有的优越感也有可能会消失，产生较大的心理落差。
三、学习各方面的巨大改变
初中和高中的教学表现出相当大的差异，并且当前还缺少良好的衔接。从教学内容上来说，学习的科目增多了，量也增大了，而所涵盖的知识面、难度和深度也大大增加了。老师讲课的速度大大加快，同样的时间所讲授的内容就比初中要增加很多倍。而另一个方面，这也代表着不同于初中的教学目的——训练更高级的思维方式，而不仅仅是记忆和重复。因此，在刚入学的一段时间，不少孩子会感觉学习吃力，但又不明白真正的原因在哪里，对学习要求较高的孩子就更容易因此产生挫败感，并进行不正确的归因，例如自己笨，或者是自己不是读书的料等等，甚至会产生厌学或者想退学等逃避的想法。
四、自我期待的不同
进入高中后，由于教学各方面的改变，也会给一些同学带来自我认知的偏差。在先进个学期较容易出现，往往这也经常会成为家长的误区。例如，在初中的时候，对于一些成绩非常好的孩子来说，普通的测验考90分也许不算非常高，但到了高中，很可能80分有可能就是很高的分数了。但对很多家长和孩子来说，对成绩的期待仍然停留在分数的少有值上，因此其实面对一个非常好的成绩，也依然非常担心和着急，产生了很多不必要的问题。
五、暑假生活到高中生活的转换
对于经历了中考的孩子来说，较开心的就是终于可以放个假，痛痛快快地玩一个暑假了。这往往也是家长们大力支持的，暑假的放松固然可以令一直紧绷的学习神经可以放松，但这往往也会加剧进入高中之后的不适应。所以在暑假期间，彻底的放松后若没有任何调整的准备，进入高中后，突然面对更高强度的学习任务，压力就会骤然增加。这往往也是高中生入学不适应的重要原因之一。
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