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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
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一、聚焦社会发展进步，发挥立德树人价值导向
化学学科促进了文明发展，化学教育的着力点是后备人才的全面培育。既要传授学科知识，又要培育学科核心素养。试题在揭示科学原理的同时，大力渗透人文素养，以润物无声的方式弘扬科学精神，传递文化自信，培养家国情怀。如第1题展现的是我国航空航天事业的较新成果，特别是将今年6月刚刚发射的北斗3号导航卫星的素材及时反映在试题情境中，潜移默化地培养民族自豪感和文化自信。第9题以雾霾颗粒中硫酸盐生成机理的研究为素材，引导孩子关注环境污染和治理的社会问题。第15题中使用高选择性催化剂的电化学方法合成双氧水，相较于传统方法，对环境更友好，渗透绿色化学的发展理念，鼓励孩子认识化学学科发展的使命。试题通过情境呈现科技进步及社会热点问题，培养爱国情怀，培育有学识，有志向，有担当的新型人才。
二、联系实际生产生活，突显学以致用命题理念
化学是一门与国民经济息息相关的学科，在众多领域发挥着不可替代的作用。试题内容紧密联系生产生活实际及科技成果，引导孩子关注化学与社会发展的关系。情境素材背景广阔，包括生产工艺、药物合成、环境治理和资源再生等领域的新工艺新方法。着重考查孩子在真实情境中的理解能力和应用能力，突显学以致用的命题理念。第2题展现日常生活中的化学，第13题展现医药护理中的化学。第15题以双氧水制备的化学史为线索，展现发展历程，诠释了化学学科既是古老的又是现代的，既是传承的又是发展的，既是严谨的又是活泼的绵延生命力和蓬勃朝气。第17题废旧CPU的资源再利用，以及第18题制备精细化学品的案例，系统展现了基础化学知识在实际生产中的应用，有助于增巩固学学科在社会发展中具有重要作用的心理认同。
三、注重实验探究，展现化学学科核心素养
化学是一门实验学科，化学实验是化学学科的灵魂。北京化学试题一贯重视实验素材的挖掘和开发，引导中学化学加巩固学实验教学。如第19题，以亚硫酸钠热分解产物的检验为背景，完整的展示了科学探究的过程。通过设问引导孩子建立分析问题逻辑，运用否定与肯定的辩证关系进行推理，运用氧化还原原理与实际实验相结合的思想方法获取结论，考查孩子科学研究的思维方法，逻辑思维能力，发现问题和解决问题的能力及对实验探究结果的总结能力。此外，整份试题中化学实验基础知识、基本技能及科学探究基本能力的考查占比较多。如第7题中的溶液配制、物质制备、产物检验等基础实验，第17题物质分离基本操作，18题从酸溶后溶液中回收铜银单质的实验设计，第14题依据实验事实进行原理分析等。实验试题涉及内容点多面广，反映课堂教学实际。
四、强调知识模块融合，突出学科思想方法
单科等级诊断，试题容量增大，作答时间相应增加，给展现化学学科综合性特点提供了更广阔的空间。等级考化学试题加强了试题的融合度，既有知识模块的融合，如元素与原理的融合，工艺与实验的融合;也有知识领域的融合，如无机化学与有机化学的融合。第7题基础实验情境中包括无机实验和有机实验，体现无机和有机的融合。第17题，在废旧CPU的提金过程中，结合物质性质融入铜银分离实验方案设计。第16题，通过蒸馏出小分子产物促使酯交换平衡正向进行的设问，不仅仅是有机和无机的简单组合，更是反应原理在指导生产实践中价值体现的生动案例。
五、突出基础知识和基本技能，指导教学回归课堂
试题素材注重回归教材，回归课堂教学，重视学习过程，强调基础知识，基本实验技能，基本科学思维方法。试题鼓励孩子将知识的简单记忆升华为对知识的结构化梳理，提高思维的深度和广度，提高关注实际应用的意识和能力。如第7题，所选取的四个实验来源于教材的不同章节，考查不同实验所达到的目的，要求孩子准确理解课本实验的意义和操作要求。第12题素材源于课本，从不同角度考查化学反应与能量的关系，引导孩子深刻领悟所学知识内涵，鼓励孩子建立系统化的知识结构。第10题的素材源于教材，题面给出的是多组物质浓度数值，意在考查化学平衡原理的逻辑推理能力，考查孩子在解决化学问题中的思维逻辑和解决策略。再如试题中多次出现盐酸，综合体现其酸性、还原性和络合性，鼓励孩子从不同维度看待物质，通过该类试题的考查有利于孩子建立分类与比较的方法，促进化学知识的结构化。试题紧紧围绕教材内容，或从一个知识点出发多角度设问，或从一个角度出发涵盖多个知识点，考查孩子对教材知识的学习和理解情况。素材源于教材又高于教材，引导孩子在知识模块中总结出单因素或多因素的逻辑关系，充分发挥教材的迁移价值。
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