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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
北京高诊断卷谁批改?考生家长们可以来了解下！一年一度的高考吸引着全国人民的视线，而广大考生在诊断结束后还会继续关注，诊断分数，志愿报考，这些都是诊断后要继续认真面对的，下面是小编今天给大家带来的北京高诊断卷谁批改?考生家长们可以来了解下！希望可以给各位同学带来帮助，加油！
众所周知，高考被誉为是国内较公平的诊断之一。之所以被称为“较公平的诊断之一”，阅卷过程的公平性更是关键。有网友也曾经提出质疑，认为有些地方让大孩子、研究生参与高考阅卷，根本就不靠谱，简直就是拿考生的前途开玩笑。不过，根据一些权威媒体报道，大部分省市的“阅卷老师”的组成是经过严格筛选的，确实有研究生参与阅卷，但是并不影响阅卷的权威性。
阅卷老师都是哪些人?高考阅卷老师主要是大学教师和中学老师，其中大学老师必须是讲师以上职称，中学老师则是中高级职称的资深教师(也有一种说法，中学教师必须有15年教龄)，而且这些阅卷老师没有直系亲属参与今年高考。此外，一个阅卷老师平均要批改四五千份试题。
怎么保证试题批改的公平?一般来说，“零分卷”和“优异卷”是阅卷组的重点关注对象。而且，每一份试题至少经过三个人把关，如果不同老师之间的评分分差在允许范围，则取平均值。如果一旦分差较大，则由第三位老师参与，若还是不符合标准，就需要阅卷组组长参与评分，并较终确定该题目的得分。
目前，高考阅卷基本实现了机器和人工的双重把关，每个老师只负责一个题目的批改，较终再统一合计分数。据一位参加今年高考语文阅卷的老师介绍，阅卷老师在阅卷时不仅不知道考生的姓名，就连试题来自哪个区县也一无所知。根据规定，所有区县的试题袋必须封存区县标志，由保密人员重新编号、登记。
在阅卷老师熟悉阅卷标准之后，每个阅卷老师将被安排每日的工作量，每天工作时间预计6至7个小时。阅卷期间，阅卷老师出入阅卷地点要凭证进出，但老师的人身自由将不会受到限制，可以每天回家。
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北京地区一位不愿透露姓名的高考语文试题批改小组领导成员在接受采访时表示，今年的考生在答题时更为大胆，不仅在现代文阅读题中出现了丰富多彩且极富创意的答案，而且此次作文形式也是历年来较为多样的。
现代文阅读是此次诊断出新的一部分，巩固了对孩子鉴赏评价能力的考查，并给予考生较为宽广的发挥空间，易于发挥考生的创造性和个性。该老师透露，虽然高考的重要性不言而喻，但许多考生并未因此增加负担，在回答问题时颇为勇敢，“他们一反常规的思维方式，令不少阅卷老师眼前为之一亮”，有考生获得了17分的优异(助力能力为18分)。“但试题的开放性与答案的惟一性在一定程度上形成悖论”，因此，此次的阅卷标准更为多样化。不过，这位老师指出，从总体情况分析，考生并没有完全适应这种新颖的设问，大多数答案都较为传统，得分也就基本与去年持平。
在语言表达试题中，该老师认为，考生回答得普遍较好，得分相较于往年偏高。例如第25题将长句变为短句，有些考生则给出了比标准答案更加确切的回答。但这位老师同时指出，有相当一部分考生在细部训练上存在明显不足，虽然他们知道应该怎样作答，但落实在纸上的答案却和所想的不一致。例如第27题压缩题，很多考生只是提取几个具体动作，却不能用一句话准确地概括，文字量虽符合要求，但意思却不正确。该老师还认为，此次客观题的总体难度不高，内容平适稳定，区分、选择的性质不明显，因此这次语文成绩“有出现特别优异的可能性”。
“孩子一旦出现审题方面的偏差，就会‘虚假满足’，从而造成该答的不答，不该答的回答一大堆，丢分也就不奇怪了。”对今年高考历史主观题的答题状况，北京地区高考历史阅卷小组成员、海淀区教师进修学校耿胜利老师分析道。
据耿老师介绍，第33题材料解析题的设计是开放性的，即给出正反两方面答案，只要考生能够言之成理、自圆其说，就可以得到一个不错的分数。然而，从考生的试题来看，“他们大多空泛地夸夸其谈，结合背景的力度十分弱”。材料中虽提到“法国热月政变”，但考生却无法联系当时的历史状态综合评述其思想，而是仅仅局限于“只有资产阶级才能怎样”等问题，有的考生则干脆摘抄材料。该题助力能力是12分，平均分只有4.4分。另外，第31、32题的平均分也只在6分左右(助力能力分别为10分、12分)。
据了解，在正常情况下，材料解析题的得分起码在助力能力的60%以上，而今年却只占50%，“属于不太乐观的局面”。耿老师指出，审题不清、扣题不紧的现象比较普遍，“如果不是教材内容的再现，考生就无所适从”。
耿老师说，“问答题的回答情况则更糟”。得分较高的第36题平均分是7分，不足助力能力的50%，而第34、35题的平均分却只为5.68分和3.5分(助力能力分别为15分、13分)。
第34题，大部分考生出现十分严重的审题失误。题问“自南宋末年至明清，民众服装、被褥原料和主食品种发生了什么重要变化?导致这种变化的原因是什么?这种变化有何积极影响?”，其主旨是要求考生从原料和主食品种两方面进行分析，给分则各占一半。然而，多数考生却从服饰、原料和主食品种三个方面展开论述，并将重点倾向于服饰中的民族融合，“此涨彼消，考生前一方面的文字一旦过多，就忽略了另外知识点的作答，得分自然很低”。耿老师指出，如果考生一下笔就“走向歧路”，势必与题干背离。
在进行第35题作答时，考生虽然能够较为准确地捕捉到“20世纪50年代中期”这一有效信息，但多数考生忽略了之后的“在探索适合本国国情的建设社会主义道路方面”这一非常重要的提示。按立意应从1956年“论十大关系”和中共八大入手，考生却以1953年“一五计划”为着眼点，有的甚至从建国起就洋洋洒洒地下笔千言。另外，文化部分的得分点几乎没有人涉及，考生多是生搬硬套地讲述政治方面的方针政策及意义，“知识的迁移水平较低”。
因此，耿老师再三嘱咐下届考生在复习时不要静止地分析背诵，而要学会主动归纳知识结构，尽可能经常地进行学科间和跨学科的迁徙式联想。
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