1、北京市新中考英语听说诊断政策解读

2016年4月7日，北京市教委正式向社会发布了中高考招生诊断制度改革方案。根据新政，从2018年起，中考英语增加口语能力的考查，口语加听力诊断共计40分，英语科目总分100分，采用机化诊断，与统考笔试分离，一年两次诊断。从2021年起，高考英语增加口语诊断，口语加听力诊断共计50分，英语科目总分值不变。

在国家教育诊断和评价制度改革方针的指引下，广东、上海、江苏、重庆等近20个省市中高考已经成功进行了机化英语口语诊断实践，此次北京市加入改革，无疑说明孩子英语听说能力的考查已成为英语教学评价中的重要组成部分，对中学素质教育和招生诊断改革具有重要意义。

如何提高英语听说能力？

综合语言运用能力的形成，是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。而英语听说能力的评测，随着英语口语诊断技术的不断发展，目前也已建立了完整、科学、可行的口语评分体系，通过智能评测技术能客观、公正地进行评分。提高英语听说能力，可从教学、训练和诊断三个方面入手，形成一个闭环体系。

教学：构建知识结构，知识内化效率

斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)，著名美国语言教育家，在1年提出语言的学习包括学得与习得。学得是建立一个系统性的知识结构，主动学习知识结构中的每一个点，从而掌握某种能力。习得是通过浸润式的环境，潜意识地掌握某种能力。

中国孩子大部分孩子缺乏习得的语用环境。因此，倡导采用“学得”的方式给孩子构建一个知识结构，帮助其有效提高英语听说能力。讯飞易听说教研院将听说能力的知识结构分为发音，听记，思考组织三个模块。发音模块细分为音标发音、单词发音、词组发音以及语篇发音；听记模块分为关键词捕获、文本理解、思维导图笔记；思考组织细分为关键词组句、问句翻译、上下文逻辑以及语篇结构。在课堂教学环节为孩子构建知识结构，引导孩子有针对性地训练，能知识内化的效率。

训练：“即时”+“正确”的反馈机制

任何一个能力的学习都需要有反馈机制，举例来说，如果孩子做阅读理解题的时候只做题目，而不去核实正确答案，那孩子在阅读理解方面的能力依然很难，因为他不知道自己思考方式是否正确。核对答案本身就是一个学习反馈的过程。

同样的，听说能力的也需要反馈机制。反馈机制必须符合两个条件：

其一，反馈必须即时。听说的反馈要比读写更加耗费人力和时间。听说本质是一个交际过程，在现实情况下，老师无法针对每个孩子做日常反馈，孩子也无法像纸笔通过核对答案来反馈。因此，可行的途径是孩子在训练听说的时候，跟机进行人机对话，通过机器即时评分来反馈和检验效果。

其二，反馈必须正确。如果反馈的信息是错误的，将对孩子产生误导。因此，以软件作为听说训练工具，一定要选择官方、准确的软件，才能准确衡量孩子的实际发音、问答和复述能力。

人机对话诊断，专为初高中孩子打造的英语听说学习与训练系统，全真模拟人机对话诊断环境，能给每一位孩子提供即时、正确的反馈。该系统在电脑端和手机端能同步使用。

诊断：以考促学

诊断是验证能力掌握的重要手段，也有利于对教学施以良性“反拔”。尽早灌输诊断的概念，从七、八年级开始，在月考、期中、期末等日常测验和诊断中加入听说考查，能促进孩子对英语听说的重视。