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孩子诊断没考好，家长应该怎样做?
每个孩子都有自己的特点，诊断成绩不能代表孩子的综合素质。对于成绩不理想的孩子，家长更应多鼓励，发现孩子的闪光点，同时帮孩子找到不足，帮孩子赶上来。 家长不要给孩子简单地定分数指标。否则，除了增加孩子思想压力，解决不了具体问题。家长应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体越好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。 诊断过后，家长不要天天催问:“分数单发了没有?”孩子把分数单给家长看，家长应保持平静的态度，可以说:“你主动把分数单给我看，很好。咱们找个时间具体分析分析这次诊断情况，好吗?”孩子迟迟不把分数单拿出来，可以启发他:“这次诊断应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。”孩子成绩不好不要简单责备，而是采取理解的态度:“这次没考好，咱们再努力。你自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论?” 90%的孩子存在着学习被动、成绩不好的情况，特别是小学到初中阶段的孩子，这可能与他们在学习方法、学习态度以及人际关系的处理上有关，家长们必须找到孩子不愿意主动学习的原因，才能从根本上帮助孩子提高自己的成绩。
孩子的学习过程比结果重要家长应当透过成绩看孩子学习的过程。 孩子诊断成绩不理想，家长首先要想一想原因在哪里?是孩子学习不用功，还是家长对孩子监督、管理不到位? 如果孩子学习很努力，只是因为紧张或者学习方法不对而没有考好，这时如果家长还是一味地责骂孩子，反而会打消孩子学习的积极性。 对此，小编表示，期中诊断后家长要做的是如何才能有效的查漏补缺?然后对试题进行个性化分析及如何调整下半学期的学习策略这才是现在要做的事。 诊断成绩的好坏不是检验孩子优秀与否的先进标准，家长要综合、全面地评价孩子，更要平和、平等地与孩子交流。
考前如何复习才能保证较好状态 ?
有人说，大考大玩，小考小玩。
也有人说，临阵磨枪，不快也光。
还有人说，只要学不死，就往死里学。
且不说这些观点是傻是对是错，敢问一句，这有什么指导意义?
毫无疑问，考前充分准备是诊断状态调整的必备条件。否则考前你喝再多“x个核桃”，再多睡到自然醒的觉，把心态调节得稳稳当当的，上了考场一遇到卡壳状态瞬间就崩了。
在较后阶段，你要做的就是巩固基础、深化对知识体系的理解、提高对考点的敏锐度和熟练度，保证自己在考场上解决问题的能力。
先进，要定期模考保持手感。完成套卷的频率因人而异，我个人是3-4天就模拟一轮。“手感”或许难以准确，但大体上你需要保持对题目中关键信息的敏锐度、准确度和熟练度、知识储备和答题技巧的充分掌握。
如果较后阶段因为缺练而手生，结果少有是你不能承受。
第二，回归基础必不可少，但不要为了回归而回归。老师总在强调“回归基础”，实际上是担心孩子在基础部分丢掉不该丢的分数。但每个孩子的情况到底不同，抱着“捡漏”的心态再刷一遍课本花去的时间是否值得?这仍然是值得考虑的。
倘若平时基础较好，再复习只需把握住框架主干即可，通过日常训练模考来“排雷”。倘若基础知识尚且薄弱，那盲目去攻难题是不可取的，务必要花时间理清基础概念，保证考卷中简单题的得分率。
第三，除了新题，旧题也要看。错题反应的是过往解题诊断中暴露出的问题。要么考点不明确，要么错误，要么分析思路偏差。看旧题/错题的目的在于避免“重复出错”，积累诊断经验。
对于那些做题时没印象没思路的题目，建议重新思考解题;对于纯粹错误，明确出错的原因和对策即可略过;对于纯知识点的错误，该回归课本的回归课本，该当场记下的直接记下。当然如果你平时就认真记录错题，分析错题，那么看错题本就够了。
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