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北京高考不得不说的事情！高考一模诊断很重要吗！高考一模诊断是一种什么诊断呢？我们应该怎样对待高考一模呢？快来看看呀~~下面小编为大家收集了与这个问题相关的一些信息，一起来看看吧！
作为一项大规模的教学评价——高三一模， 其重要性， 是不言而喻的。 如何认识高三一 模的价值和意义， 则是值得探讨的一件事。 在高考的征程中， 有许多重要的、 关键性的节点， 一模就是其中之一。站在这样的节点上，探讨或研究价值和意义，花一点时间，是应该的， 也是值得的。如何看待高三一模的价值和意义，绝不简单是一个分数和成绩的问题，因为， 这是由一模的性质所决定的。关于高三一模的价值和意义，若从孩子的视角，我认为，主要 体现在以下几个方面：
首先，一模是一场诊断性的诊断。诊断是一个医学用词，可以借助传统中医的望、闻、 问、切四种方法，判断一个病人的病因以及可以采取的医疗措施。 通过一模，可以诊断孩子 在准备过程中存在的主要问题。通常，就有以下几个方面进行诊断：
一是孩子学习的精神状态， 主要是看： 孩子是否全力以赴的问题， 孩子是否聚精会神的 问题，孩子是否顽强拼搏的问题等等;
二是孩子学习的时间分配，主要是：学习实践的有效利用问题，薄弱学科的时间投入问 题，学科中薄弱环节的时间给予问题等等;
三是孩子卷面的答题分析，主要是看：各个题型的失分情况，基础题，中档题、能力题 的失分情况，一道题目的失分是由于知识的不熟练、审题的不仔细、思路的不合理、运算的 不过关、表达的不规范等等。
通过以上几个方面的诊断， 我们可以摆脱分数的干扰， 使得我们的精力更加侧重于分析 与诊断，为下一阶段的复习方向以及准备策略提供了非常重要的、关键性的素材和信息。
其次一模是一场自我 PK 大的诊断，在人生的许多次竞争中，重要的对手，不是别人， 而是自己。尽管，高考是选择性诊断，优胜劣汰在所难免，市场经济的竞争法则同样适用， 但是别人的学业状况我们是无法掌控， 我们先进能够掌控的则是我们自己。 如果我们连自己 都无法掌控的话，那么，我们怎么又能在高考中立于不败之地呢?所以，从某种角度上讲， 高考较大的拦路虎，不是别人，而是自己。谁超越自己，谁就赢得了高考。
在一模诊断中，自我 PK 主要体现在以下几个方面：
PK1 ，学科的分值是相对于前一次开始变化如何，分数的变化体现前一阶段学科的学业 状况， 尤其值得关注的是前一次诊断暴露出的主要问题， 在这一次的诊断中解决没有?这一 次诊断中又暴露出哪些问题， 这些问题是何种原因引起的或造成的。 另外， 需要值得关注的 是学科的名次较前一次诊断的变化。 如果分数诊断是一个少有的变化的话， 那么名次诊断则 是一个相对变化。
PK2 ，学科的总分相对于前一次末诊断的变化情况。 尤其是可清楚地了解自己在所在的 区域中的位置。一般也就能够看出总分的变化情况，以及名次上升 \ 下降的幅度大小。尤其 要分析对总分产生重要影响的是哪些学科?这些学科存在或暴露的主要问题是什么?原因 又是如何?
PK3 ，无论是单科分值，还是总科总分，离自己理想的分值，理想的名次，是超过了还 是落后了?这里涉及到了一个学科的学习目标问题， 同时， 还涉及到今后一阶段的时间分配 问题，这是一个大问题，应该引起我们的高度关注。
一个人的能力无论是显现的能力， 还是潜在的能力， 均是一个区间， 重要的是怎样将我 们的能力充分的发挥出来， 这个其中的奥妙即为心态。 心态好， 有时候能将能力发挥出 12 0 ℅ ， 即激发兴趣发挥;反之，即为诊断失常，这回令人痛心和遗憾的。
再次，一模是一场经验积累的重要诊断。经验，属于实践性知识，它是不可被告知的， 只有通过亲身的实践，才能不断地被感知，逐渐内化为或形成自己的基本做法。正如， 一句 耳熟能详的教育名言：我听到的，我会忘记;我看到的，我会记住;我实践的，我能理解。
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