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2019年北京高考化学诊断大纲解读!对于每一位考生来说未来是什么样子，是由我们现在的一笔一划书写的啊!对于我们自己的人生，始终我们都是主角，努力学习吧，一切都来得及。拿出较好的状态，一步步前行，优于过去的自己，终将创造奇迹!今日小编为大家整理了2019年北京高考化学诊断大纲解读!快来一起看看吧!
一、诊断大纲分析
2019年化学诊断大纲相对于2018年的大纲无明显变化，稳定的诊断指向有利于高中化学的复习教学。
分析近几年诊断大纲的调整情况(特别是2017年的大幅度调整)可以为我们的准备复习指明方向：在认真复习主干知识的前提下，应重点关注高频考点及知识盲区。
01 常见无机物及其应用部分 。
关注常见金属、非金属及其重要化合物的制备方法。
02 化学基本概念及原理部分 。
关注电子式、配制一定物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂的选择性、化学平衡常数及其、化工生产中的条件控制(pH调控和温度调控)，学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象。
03 有机化学部分 。
关注根据信息(直接提供信息或信息隐含在题干、流程图中)设计有机化合物的合成路线。
04 化学实验部分 。
高考对化学实验与实验探究能力的要求明显提高，要关注实验装置的选用、控制实验条件的方法、预测或描述实验现象。
05 教材版本部分 。
关注人教版、鲁科版、苏教版教材的差异，复习时取较好的并集;研究教材的各种板块，如思考与交流、活动与探究、观察与思考、训练与实践、问题解决、学与问、实验等，它们与教材具有同等命题效力。
06 提醒训练部分 。
经典题型不会每年都考，不等于不考，如阿伏加德罗常数的正误判断、离子共存、离子方程式的正误判断、无机框图推断等。对于可能会功课型，如工业生产流程题，要进行有针对性的建模训练，培养孩子在陌生情景中，根据已有经验处理新问题的能力，做到举一反三。
二、考点精准预测
01 立德树人，弘扬中华传统文化 。
党的十九大明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。近年来的高考命题，特别重视传统文化对于立德树人的独特功能，弘扬和考查优秀的中国传统文化。例如，在选择题中通过成语、诗词等考查物理变化和化学变化，通过古代的化孩子产工艺考查物质的分离与提纯，通过古文或谚语考查化学知识在生产生活中的应用，这类考查优秀中华传统文化的试题会一直成为今后高考的热点题型。
02 图表信息，考查知识获取能力。
诊断大纲明确指出，考生应能通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及对实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收和有序存储。与之对应，高考化学试题中经常出现图表题。这类试题以图像、统计图、表格、模型等为信息，以化学中的基本概念、基本理论、元素化合物和化学实验等知识为载体，反映一组或多组内容相关的数据或信息，主要考查考生对图表数据的读取、分析与处理能力。图表可以采用多种形式呈现(无机化工生产流程图、有机推断与合成图、实验流程图等也属于图表)，这种考查方式是化学学科素养中“证据推理与模型认知”的具体体现，是高考的主流题型。
03 原理综合，考查知识运用能力。
在高考理科综合能力诊断第Ⅱ卷的四道化学题中，有一道化学反应原理的综合题。随着科学技术的日新月异，化学原理综合题的命制具有广阔的空间。这道试题通常以新材料或新能源的开发利用、环境保护或对污染的治理、重要物质的制备或性质等问题为切入点，将热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题，有时还会涉及图象或图表，题目的设问较多，考查的内容较多，对思维能力的要求较高。“变化观点与平衡思想”是化学学科素养的重要组成部分，化学反应原理综合题以真实的情景为依托，要求考生能够多角度、动态地分析化学变化，通过化学的视角分析解决实际问题。
04 定量试验，考查综合实验能力 。
近年来高考化学实验功课的发展趋势是从简单到复杂，从单一到综合，从教材内容到实际应用，这是高考中加强能力诊断的必然走向。从定性实验到定量实验是化学学科成熟的标志之一，因此定量实验一直是高考考查的热点。定量实验题的特点是阅读量大，信息多，密切联系生产生活实际，从定量角度考查考生的推理能力。分析物质的组成是化学研究的重要任务之一，也是诊断中的常功课型。这类题目的考查方式主要分为两种：一则是通过实验分析确定物质的组成成分，二则是通过进一步确定物质的化学式或各组成成分的相对含量。解答这类题目必须熟悉常见物质的性质和检验方法，熟练掌握以物质的量为中心的技能。
05 宏微结合，考查物质性质 。
化学是在分子、原子的水平层面研究物质及其应用的科学，用微粒的观点审视物质及其变化是化学的思维方式。化学学科素养“宏观辨识与微观探析”明确指出，中孩子应该能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类;能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念;能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。可以预计，体现宏微结合观念的试题是高考的可能会功课型。例如，给出有机物的分子结构，推测其性质，或给出物质的性质，推测其组成。
06 试题选材，注重态度责任 。
“科学态度与社会责任”是化学学科素养中较高层次的价值追求。2018年高诊断题的设计借助多种素材、知识点及情景设置不同角度，着力引导考生关注社会、经济和科技的发展，弘扬社会主义的核心价值观，突出化学学科的独特育人功能，赞赏化学对人类社会发展做出的突出贡献，帮助孩子建立绿色化学、环境保护等理念。预计2019年高考的化学试题仍然会以新材料的开发利用、新科技的推广应用、污染的治理或废物利用等形式呈现，引导孩子以科学的态度认识现实问题，培养孩子的社会责任感。
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