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解读2019年北京《高考诊断大纲》，速速看过来!诊断大纲是高考命题的规范性文件和标准，是诊断评价、复习准备的依据，是高诊断题的风向标，因此解读大纲是备战高考的重要一步。今日小编为大家整理了解读2019年北京《高考诊断大纲》，速速看过来!快来记下吧!
英语
【语法】
抓住语篇。考察以语篇的形式呈现，也就是说在语篇当中去体会这些提法和句法的使用，充分理解后再进行大量的运用训练。在运用训练的过程当中，要注意到训练的梯度。举个例子，时态，以往做单选的时候总是会丢分，那么现在这个时态还是一个弱项，怎么办?可以我们在一个语篇当中，去体验每一个句子的谓语动词的时态和语态的使用，看明白之后去训练。
有梯度。这个梯度也是先由某一个点，比如动词的时态，把所有时态都练完之后，再做时态跟语态的综合训练。
选择材料。难度建议和我们样卷类似，或稍微难一些。训练之初，我建议可以用教材。循序渐进地把每一个语法重要的核心知识都涵盖在内。比如说我英语基础相对薄弱一些，那么就可以把高一到高二学过的语篇拿过来去琢磨。如果水平挺好，可以用其他版本的教材。比如北师大的教材人教教材，重点去关注这种语法的使用，进而去训练。
落实到笔头。我们在语法、词法的复习，较终目标还是去应用。我们不妨把这二者的复习相结合，比如在学习非谓语动词的时候，较后能够在我的写作当中正确的非谓语动词形式，我觉得这是准备的较高境界。
【阅读】
阅读应该要关注语篇的文体、结构、主旨。要把一些语篇拿出来做精读，读完之后自己用语言归纳主旨大意，语法填空，现在也是以语篇的形式呈现，这种训练实际上对前面的语法填空也是非常有好处的。
【书面表达】
书面表达要注重分类准备，另一方面要注意举一反三。举一个例子，比如说我做的一套题是参观自然博物馆，那么你可以给它换一个情景，我可以去参观科技馆，或者我可以去游园，那么给它换成不同的情景。
【完形填空】
完形它是一个综合的考察。你阅读能力有了，词汇有了，那么完形自然就会做好，关键是阅读能力的提高。要整体把握语篇的大意、结构，再进行做题。另外一个词汇的分类认知，不要有不认识的词，因为选项不认识影响做题。
生物
诊断能力目标叙述的调整、内容变化及考查层次的调整，实质是突出生物学科本身的特点，强调理论与生活实际的联系，关注学科科学技术的发展。删除的条目“生物学研究中的科学思想和一般方法”，不是不考了，而是分散并有机地融入到能力考查的要求中，从不同能力层次(融入到在理解、应用、思辨和创新能力考查中)更加突出了科学思想和科学研究方法的重要性。
样题的调整，更新后的“参考样题”能够更加准确地体现诊断改革的方向，反映命题理念的变化，同时涵盖了高中生物学习的全部知识内容。突出北京自主命题生物试题的特点：基于真实科学研究情境，考查创新精神与创新能力;联系生产、生活实际，考查解决实际问题能力与责任担当;注重教材内容与课堂实验，考查知识结构与生命观念;突出科学学科特点，考查科学思维方法与思维品质。
1.归纳知识体系(网络)，体会知识之间的联系(整体性)
用“关键词”串联(并联)学科知识。如以“代谢”为核心，将生物学必修内容构建成知识网络。以“基因”为核心，构建遗传、变异、进化的知识网络等。
2.抓“核心”概念，学会应用知识解决问题，综合能力
“核心概念”由综合性(上位概念)，而非碎片化的内容。例如：
“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这是一个核心概念，由哪些证据可以支持这一概念?。联系生产和生活中的实例，用所学的生物学知识阐述。
“遗传信息(基因)控制生物性状，并代代相传;传递过程中会发生变化导致变异。”联系实例阐述过程，解决相关问题。
3.用“生物学观点”分析解释生物学的现实问题
结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观等，解释生命现象(个体、群体)
4.加强“阅读”训练，学会用学科语言进行准确表达
(1)“阅读逻辑”——题目信息给出的研究逻辑、题目体现的生物学知识逻辑、根据问题进行回答的语言表述逻辑。(应用和思辨)
(2)学会使用“证据”进行分析——题目给出的真实研究是有实验数据作为针具的，学会利用证据，联系知识，得出相应结论或提出自己更深入的思考。(思辨和创新)
政治
概念、知识点、理论之间的关系应站在学科性质的立场上来理解和把握。
学科核心素养指经历了特定学习方式后形成的学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的学科知识和技能。提高运用结构化的学科知识应对复杂生活情境，发现并提出问题、分析和解决问题的能力和品质，要善于通过知识专题复习，将学科模块内具有高关联性的知识，按其内在的逻辑关系加以归纳整合，建构科学的知识体系。
相关知识究竟能否构成一个“专题”，是由知识间固有的内在逻辑关系决定的，绝非主观想象和人为拼凑的结果。确定和构建知识专题必须树立整体课程观，科学把握每个模块的核心、主线和内容体系，厘清模块中知识间的内在联系。
依据课程标准，社会主义市场经济、社会主义民主政治、中国特色社会主义文化建设常识，树立科学的世界观、人生观和价值观，为《思想政治》课程的重要内容。“为什么建设、谁来建设、如何建设社会主义市场经济、民主政治、中国特色社会主义文化”“什么是科学的世界观、人生观和价值观，如何树立科学的世界观、人生观和价值观”，应该成为我们确定和构建知识专题的总的指导。
在每个必修模块中，都有一条贯穿始终的知识主线，这条主线将每单元、每课的知识串连成一个有机整体。
经济生活主线——发展完善社会主义市场经济，对这条主线进行解读，课题提炼出经济生活的主干知识，依据这条知识主线，可以建立模块专题，对知识进行结构化的加工。专题一、健全完善相关制度;专题二、建设现代市场体系;专题三、激发市场主体活力;专题四、实行科学宏观调控;专题五、促进经济高质量发展。
政治生活主线——发展社会主义民主政治，专题一、坚持并改善中国共产党的领导;专题二、健全民主制度，丰富民主形式;专题三、全面推进依法治国。
文化生活主线——发展中国特色社会主义文化，专题一、发展中国特色社会主义文化的重要性和必要性;专题二、以马克思主义为指导，培育践行社会主义核心价值观;专题三、遵循文化发展规律，推动文化创新发展;专题四、坚定文化自信，建设社会主义文化强国。
生活与哲学主线——树立科学的世界观、人生观和价值观，专题一、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论;专题二、积极投身社会实践，立足实际遵循规律;专题三、充分发挥意识能动性，培养良好精神状态;专题四、掌握科学思想方法，用辩证的观点看问题办事情。
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