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2019年北京高考大纲解读!

2020-02-23 13:01:05 来源:佚名
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  2019年北京高考大纲解读!对高考大纲的解读直接关系到高考的复习和较终的效果,因此大家花时间对考纲认真研究还是很有必要的。今日小编为大家整理了2019年北京高考大纲解读!我们一起来看看吧!

  【语 文】

  方向更清晰 方式更灵活

  2019年《普通高等学校招生全国统一诊断大纲》和《普通高等学校招生全国统一诊断大纲说明》与2018年相比,有三处变化值得关注。

  一、在“考核目标与要求”中

  2018年“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为2019年“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

  解读:更加重视“思想道德”与“科学文化”素质,发挥语文学科在高考科目体系中“立德树人”、“以文化人”的独特功能。“思想道德素质和科学文化素质”具体化考核目标和要求,一是强调思想道德的重要性,二是强调文化要有所取舍,三是强调文化中的理性精神。那些能反映时代主题,彰显文化自信,传递正能量的材料都将以不同的形式出现在试题上。

  二、在“诊断范围与要求”中

  2019年“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。

  解读:论述类、实用类文本指向生活的世界,更多的是求真,弄清楚文本“说了什么”,不太需要去增值。文学类文本指向审美的世界,要融合自己的体验、思考,理解文本“说了什么”又要高于“说了什么”。“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前,试题结构更清晰,考查指向更明确。

  三、在题型示例中

  2019年的题型示例中“语言文字应用”新增三道题:12题,2018年全国卷Ⅲ 17~19题。13题,2018年全国卷Ⅰ 17~19题。14题,2018年全国卷Ⅲ。以及2018全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的作文。论述类文本阅读增加2018年全国卷Ⅰ高功课《历史视域中的诸子学》。

  解读:先进、向生活实例还原创设诊断情境,依托情境考查,追求诊断的灵活性和有效性。第二、不管是论述类文本还是写作都更加重视思考力,对思维的复杂程度和精细程度要求越来越高。

  总体来看,《诊断大纲》保持了“稳中有变”的一贯风格,我们既要关注“变”,也要重视“稳”,“变化”是线索,“不变”也是富矿。

  【数 学】

  诊断大纲变化情况及教学建议

  一、变化情况

  2019全国高考数学诊断大纲基本上没有什么变,只有两处发生改变完善。

  变化1 在“Ⅰ、考核目标与要求”中,2018年版本:“对新生文化素质的要求”;变为:2019年版本:“对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

  变化2 在“四、考查要求”中,2018年版:“5、努力实现全面考查综合数学素养的要求”;变为:2019年版:“5、努力实现全面考查综合数学素养的要求,促进孩子德智体美劳全面发展”。

  二、解读

  2019年考纲变化这两处(其它诊断知识和能力要求没有任何变化),与十九大的要求是一致的,落实数学文化、核心素养、分析解决问题能力、培养创新意识。

  【英 语】

  2019《诊断大纲》与2017和2018《诊断大纲》基本保持一致,这说明在2019年的高考英语中,试题将继续以英语学科核心素养为纲,落实立德树人的根本教学任务,体现英语学科的基础性、交际性和思想性等。

  了解近年高考英语试题特点,有助于今年精心准备。

  特 点 1

  落实立德树人根本任务,巩固高考育人功能和价值导向。

  试题选材紧扣“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题,取材广泛,体裁多样,时代性强,考查能力全面。

  具体说来,语篇的选择和题目的设置会涉及弘扬中国传统文化,用英语讲好中国故事,让世界了解中国,引导孩子在传承和发扬中华优秀传统文化、伟大民族精神的同时,坚定理想信念,增强“四个自信”,从而彰显了育人功能和价值导向;同时,语篇融入人文知识介绍,引导孩子关注人类命运共同体;引导关注人与人之间的沟通和交流,倡导建立和谐的人际关系;引导孩子养成良好的思维品质和人文情怀。

  特 点 2

  体现高考评价体系总体要求,考查主干知识和关键能力。

  高考英语试题在体现出“四层”(必备知识、关键能力、学科素养、核心价值)的考查目标和“四翼”(基础性、综合性、应用性、创新性)的考查要求的同时,重视学科基础知识和主干知识,强调关键能力和学科素养,加强对听、说、读、写结合的综合语言运用能力的考查。

  特 点 3

  重视对阅读理解能力的考查。

  高考英语对英语阅读能力的考查在语篇层次进行,近年的高考英语阅读理解都为考生提供了大量不同类型的阅读材料,且阅读量一直维持在一个较为稳定的范围,今年也不例外。

  

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