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北京新高考可以参考2019年考纲嘛!答案当然是肯定的。今后的高考将不会有考纲，想靠刷题得优异慢慢的会变成历史，这意味着高考越来越难把控，同时也提醒大家2019年高考大纲对于北京2020年高考具有重要意义。今日小编为大家整理了北京新高考可以参考2019年考纲嘛!快来看看吧!
2019年高考已经过去，参加高考的孩子和老师较大的感觉就是， 2019年高考是历史以来考得较灵活的一次，比较有代表性的就是数学。
高考越来越考得灵活，体现了新高考的魅力，新高考改革后，高功课不会按照套路出台。从2019高考来看，功课除了考得活以外，今年更突出创新型题，综合性题更加注重学科交叉融合，比如今后考物理有可能穿插化学和生物乃至文科学科知识，这将会成为趋势!
近期，国务院办公厅也正式公布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。《意见》要求：
各省(区、市)要结合推进高考综合改革，制定普通高中新课程实施方案，2022年前全面实施新课程、使用新教材。
学业水平选择性诊断与高等学校招生全国统一诊断命题要以普通高中课程标准和高校人才选择要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定诊断大纲。
2020年高考，处在“旧高考”与“新高考”的过渡期。因为是过渡期，所以让老师、家长和孩子都颇感焦虑。那什么是“旧高考”?“新高考”的要求又有哪些特征呢?
(一)什么是“旧高考”
“旧高考”是相对于“新高考”而言的，新高考就是新时代的高考。新时代是国家提出的新思想，说的意思是中国发展面临着少有的新时代，即我们正在走向后2050时代。面对新时代，较较重要的什么呢?那就是人才的培养!
大家都知道，旧高考是分文理科的，也就是文科生就是文科生，理科生就是理科生，高一就分科，高考填报志愿文理科不一样，大学文理科学的也不一样。文理科区分，人才培养走向了“单一化”的方向，这样的好处是适应过去社会发展对“专一化”人才培养的需要，它对国家经济的快速发展能起到极大的促进作用。
从文理分科过渡到文理不分科的高考，2020年是过渡期，过渡期的同学们，是比较受苦的，原因是他们需要承受过渡期的冲击。因此，如何看待新高考，比如何看待旧高考更重要，因为过渡期是向新高考的过渡，新高考的特征会在过渡期逐步体现出来。下面我们多谈点新高考的事情。
(二)“诊断大纲”：新高考特征
新高考核心指向是新时代对人才的需要，即中国走向世界舞台中心所需要的各方面综合性、创造性人才的培育。
特征一：对孩子思维的考查远大于知识的考查
什么叫思维考查?就是说，诊断的机械化训练达到知识记忆不是重点，重点是通过讨论、研究等方式培养孩子的“会思考”的能力。一句话，不是举一反三的记忆知识，而是通过创造性教育培养孩子的联想性思维能力，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，说的也正是这个意思。
这样的思维能力，在数学、物理、化学与生物等学科上体现得很明显，同时在历史、地理、政治、英语和语文等科目上也可以考查。所谓思维能力，就是分析性能力与联想性能力。每个科目都可以考查。
特征二：突出对孩子家国情怀的测量
所谓家国情怀，就是孩子视野的宽阔度问题。五千年中华文明，一以贯之的理念是：士者以天下为己任!也就是说，读书人，需要修身、齐家、治国、平天下。当然，这不是说每个读书人都需要去做大官，而是作为高考生，经过千挑万选的胜出者，应该能够为家庭、为身边的世界做出自己的贡献，承担应有的责任，不能做一个只想到自己、想不到父母家人、想不到身边世界的人。不能做一个只读书不劳动的人，这要求学习方式与生活方式的转变。每个人都应该在学习与劳动中实现自己的价值。孩子时代，读书时间多点，劳动少点;工作时期，读书少点，劳动时间多点。这样结合起来，方知家国情怀为何物，方能培育有情怀的人才。
这样的考查，在英语、语文、历史、地理、政治等科目的考查上更容易体现出来，同时在物理、化学、生物、数学的“常识题”里也会考查。
特征三：对教材的阅读要求“不留死角”
什么叫不留死角?就是需要一页一页的看，大字小字图片等等都需要研究。老师需要看教材，孩子需要学教材，不能再像以往那样抱着资料书只顾练题诊断。教材，是国家聘请优秀别的相关人士研发出版的、是国家的统一要求，是党的教育方针的体现，它是任何商业机构出版的资料书都比不了的。怎么看教材呢?毕竟要高考，所以不能脱离高考目标看教材，即需要结合真题来研究教材，也就是把“看教材”与“做真题”结合起来，从真题出发反推教材，结合教材推导真题的出题思路。“看教材 做真题”，缺一不可。问渠那得清如许，为有源头活水来?教材与真题就是“源头活水”!
特征四：问题意识培养，即要求学以致用
大约八九年前，我们正和团队曾讨论过中国教育问题的根源是什么，我们曾把讨论的结果总结为“两个脱离”，即大功课学的东西(高考集中体现)与大学学的东西相“脱离”、大学学的东西与大学毕业后社会需要的东西相“脱离”。这两个脱离的原因是在教育教学中“施教者”没有注重培养孩子的“时代问题意识”，老师、孩子关注的是某个点怎么拿分，忽略或者说不重视某个东西的学习与现实问题的关联应用，也就是没有重视培养孩子解决生活中实际问题的能力，没有重视培养孩子思考时代问题的能力。新高考要求改变这一局面，因为只有培养学以致用、知行合一的人才，才是新时代国家与社会发展所需要的人才，主要会诊断、主要会单一工作的“人才”，已经不是新时代急需的人才了。新时代需要综合性、创造性的复合型、研究型人才。
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