北京
单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
北京高中孩子听得懂课却不会做题，这是怎么回事！高中的学习和初中并不相同，高中较重视的是自我理解，自学在高中是很常见的，那么造成孩子听得懂课但是不会做题的原因是什么呢？下面是小编给大家找到的一些与这个问题有关的资料，希望可以帮助孩子解决听得懂课不会做题的问题，帮助孩子提高学习成绩！
问题原因
1、袖手听课
所谓袖手听课就是在听课的时候表情非常认真，但是就是不动手。有的同学把两个胳膊插在一起，也有的同学托着腮帮子，更有的同学手插裤兜儿，跷着二郎腿，四仰八叉舒服的很。
这种听课恶习多数是在以前养成的。也许以前的老师要求没那么严格，高中之前的知识基本上听懂就会做，然而到了高中，随着知识难度的加大，思维含量的增强，再用这种听课方式肯定不行。
这里不是说孩子的思维跟不上老师思维的问题，而是在那么大的教学容量和那么大的教学难度面前，如果不用笔记，把老师讲的东西认真记下来，纯粹靠课堂几十分钟大脑的记忆是根本无法消化这些内容的。
所以我坚决提倡高中的同学一定要养成随时记笔记的习惯，一定要坚决杜绝袖手听课的行为。俗话说得好:好脑袋不如烂笔头。
2、被动听课
被动听课是我给出的一个概念，意思就是说听课的时候不带有主动性，有效准备不足或者干脆没有任何准备。
不少同学在老师进入教室开始进行新课内容的时候，根本不知道想着抓紧打开课本和相关材料，只有等老师说了，提到了，要翻到多少多少页才知道打开课本，这种等老师、靠老师的思想就是标准的不主动学习的行为。
这样的孩子较终的结果就是永远被老师带着走，老师走一步跟着走一步，老师不走了也就跟着停下来。
凡是那些学习较好儿的孩子，他们的学习习惯几乎都是走在老师的前面。我所带几个班里的较好学生生，他们的基础训练，课外辅导资料都已经优先做了很多课，老师没有讲到的地方都已经做了许多了。
其实，主动听课就是把很多工作做在老师的前头，比如优先预习课本的内容，优先做基础训练等相关题目，在预习的过程当中，把难点自己不会的地方优先标注出来，然后在老师进行新课的时候，主要听这些不懂的地方。
有了学习的重难点，有了针对性，孩子也就有了主动性，毋庸置疑，这种方式肯定要比被动学习要好的多。
3、没有方法
高中阶段孩子必须要掌握相关学科的学习方法，相较于初中比较简单的基础知识，高中各个学科的题目难度回答起来都比较大，诸如思想政治，历史学科这样的偏文学科，在高中阶段也需要极大的思维含量。
所以，不同学科各自独特的学习方法和各个学科共同的学习方法，孩子都必须掌握。
这些学习方法的获得，一方面是课堂上老师在讲题目课的时候会进行讲解，另一方面课外很多辅导资料上也有讲学习方法的内容，这就需要平时孩子在运用这些辅导资料的同时，把主要的方法记下来。
其实，学习方法就好比武器，手拿刀叉可以打仗，手拿机关枪，重型武器也能打仗，但打仗的效果是少有不一样的。
同学们也不要刻意羡慕别人好的学习方法，只要用心每一个人都可以找到自己的学习方法。
4、训练太少
眼高手低是现在很多高中生的通病，课堂上除了袖手听课的坏毛病之外，课下很多同学训练太少。
注意，这里我说的训练太少并不等于说题做的太少。很多高中生天天做题甚至都做不完，有的疲于应付，晚上都做到12点。但我仍然说这些同学训练太少。
为什么这么讲呢?因为这些同学做了很多的无用功。比如说一些题型，其实做三道题，五道题就可以解决了，但是有的同学花了一晚上做的都是一类题。
还有的同学呢，一天晚上做了十几种题型，每一种都是浅尝辄止，都训练了，但是都训练的不深、不精，这种劳动其实也可以视为无效劳动。
所以，我说训练的少指的是有针对性的训练，做那些好题、典型的题太少。
高中阶段时间紧，任务重，时刻面临着高考的压力。所以如果处理不好听得懂和不会做之间的关系就会给后面的学习带来很大的麻烦。
因此同学们一定要提高学习的有效性，少做无用功。
解决方法
一、计划管路—有规律
1. 长计划,短安排。
在制定一个长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标地实现。
2、挤时间,讲效率。
重要的是进行时间上的通盘计划,制定较为详细的功课时间安排计划表,功课时间要充分利用,合理安排,严格遵守,坚持下去,形成习惯计划表要按照时间和内容顺序,把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下,学习时间以45分钟为异界,中间休息10分钟,下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、预习管理—争主动
1、(1)读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，听课时就会集中精力听老师讲这个地方。所以，发现不明白之处要写在预习本上。
2、【写】：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点书写下来。读写同步走。
3、练：预习的较高层次是训练，预习要体现在训练上，就是做功课能体现双基要求的练题目1到2道。做题时若是会做了，就说明了自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常。因为老师没讲。
三、 三、听课管理――重效益
听课必须做到跟着老师抓重点，当堂懂。听课时要梗着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，如“定理、公式、单词、句型”等等，更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。
事实证明：不预习当堂懂的在50%―60%左右，而预习后懂的则能在80%―90%左右。当堂没听懂的问懂、研究懂。
四、复习管理----讲方法
1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。孩子功课较需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华北大优秀学生都是这样做的。考友应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
2、【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的较有效的复习方法，也是查漏补缺的较好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明你已经很好的复习了一遍。通过这样间隔性的2~3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全不记得就是漏缺部分了，需要从头再学。
3、看：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来，较模糊的“漏缺”点。
4、写：随时记下重难点、楼缺点。一定要笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
5、 说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真明白，说明白才是真明白。坚持2-3个月就会记忆力好，概况能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。
五、错题管理――常反思
有了错题本和难题本就叫会诊断，目的是以后复习使用。错题和难题反映了许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把优异拿在手。
建立错题本和难题本，煤业上下分五部分。
先进部分是原题;
第二部分是错因;
第三部分是改正确能举一反三;
第四部分是归纳提醒;
第五部分是复习次数。
六、难题管理----会溯源
一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维(及方法运用)跳跃性大、逻辑性强。因此,对于难题,建议用溯源的方法整理。
一是查清题目所需知识清单，同步辨清知识间内在联系。
二是复原自己诊断时思维路径，查“堵歧“点;
三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。
七、诊断管理—抓重点
用一张丢分统计表把诊断管理起来。按科目分为填空、选择、……等项目。错了、丢了多少分，用统计表说话;这样就能明白哪些是理解出了偏差，哪些是出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。
用纸把错题抄下来，每隔二十天再做一遍，尤其是在诊断前可找出考点。
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